■ 黄 勇

当堂检测在尝试教学中广泛运用，尝试教学“新六段式结构”将当堂检测作为不可缺少的重要环节，采用当堂检测策略的教学效果明显。那么，当堂检测具有何科学依据？如何科学运用当堂检测？怎样通过当堂检测提高课堂教学质量、促进有效减负、发展学生核心素养？脑科学的研究成果为我们提供了科学依据和启示。

一、当堂检测的实践效果与面临的问题

当堂检测实践效果明显，当堂检测策略是为了评价学生当堂学习情况，并有针对性地查漏补缺，激励学生学习，是一种教学策略，反映生成过程，是对学生知识的构建，发展学生核心素养。

（一）实践效果。当堂检测的教学实践效果明显。一是不少具有影响力的教学模式及其实践将当堂检测作为其课堂教学中的重要环节，尝试教学流派是我国颇具影响力的一个教学流派，尝试教学“以出示尝试题为起点、以‘先试后导’为核心、以尝试练习为特色的尝试教育理论的纵深研究与推广应用，更具有重大的现实意义与深远的历史意义”，强调当堂练习、检测的重要性和运用，尝试教学“新六段式结构” （基本训练、导入新课、进行新课、巩固新课、当堂检测、课堂总结）将当堂检测作为不可缺少的重要环节；还有杜郎口中学教学模式（预习展示、达标测评）、洋思中学教学模式（先学后教、当堂练习）、青浦经验（尝试指导、效果回授）、魏书生的六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）等，都体现出对课堂教学中当堂检测的重视，反映了一种趋同现象。……