卢燕

【摘要】儿童外语教学中使用歌谣对儿童的语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交都会产生良好的影响。鉴于此，在教学中适当采用歌谣辅助教学的研究显得十分必要。教材中的歌谣数量有限，教师可创编歌谣用于教学，在创编歌谣时应注意灵活性，诵读创编歌谣时应选用合适的语调，教学创编歌谣时应采用适当的形式，以发挥创编歌谣的效益。

【关键词】创编歌谣 灵活运用 课堂教学

儿童外语教学中使用歌谣对儿童的语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交都会产生良好的影响。越来越多的教师在课堂教学中不仅仅使用教材中的歌谣，还经常创作或选编一些教材以外的歌谣。本文将通过教学实例展开分析，探讨如何将创编歌谣运用在小学英语课堂教学中。

一、运用创编歌谣辅助各环节教学

1.在导入环节运用歌谣

导入是课堂教学的重要环节之一，如果能在此环节巧妙运用创编歌谣，会迅速吸引学生的注意力。在导入环节使用的歌谣应与新授内容有一定关联，歌谣的内容要简单、易学，避免由于难度大而使学生产生紧张、厌学的情绪。尽可能配上和谐的节奏，以增加歌谣诵读时的美感。

【案例1】某教师在译林版《英语》五年级上册Unit 7At weekends第一课时的导入环节运用了下面的歌谣，如图1。

教学过程如下：

教师出示日历，引导学生回顾星期一到星期日的英语单词，随后示范朗诵歌谣，接着让学生朗诵。最后通过歌谣的末句“A fun day”，让学生说说“What day is a fun day for you？……