江苏省如东县实验幼儿园 曹佩华

幼儿园语言游戏化教学中，教师需要有整合意识，对语言类游戏资源进行搜集、调整、优化处理，为幼儿创设适宜语言学习环境，以顺利打开幼儿语言学习思维，塑造幼儿语言学习品质。幼儿语言训练至关重要，教师利用游戏形式展开教学发动，可以给学生带来诸多学习契机，幼儿对游戏有特殊情结，教师精选语言游戏，并进行精心组织，可以给幼儿带来重要学习启迪，进而在实践操作中形成语言能力。

一、整合语言游戏资源，创设幼儿语言环境

幼儿语言游戏资源非常丰富，教师需要精心筛选。因为不同年龄段幼儿适合不同游戏，教师要从多个方面展开对比考虑，为幼儿准备契合度更高的游戏资源，势必能够有效提升语言游戏的应用价值。小班幼儿语言表述能力较低，对直观性游戏有特殊爱好；中班幼儿语言表述能力基本形成，喜欢一些角色游戏；大班幼儿对语言游戏要求更高一些，不仅要有情境性，还要有交互性。教师要针对不同年龄段幼儿心理实际展开布设，为幼儿语言学习创造适宜学习环境，以全面促进幼儿语言成长。

搜集语言游戏资源信息时，教师要有开放意识，可以通过多种信息渠道搜集。如网络、教辅材料、其他教师，都属于可利用信息资源，在具体整合时，需要有针对性意识。如适合大班的游戏，教师不妨引入：猜谜、模仿秀、悄悄话、投掷彩球、角色游戏、儿歌游戏等。这些游戏有比较强的互动性，语言交流频繁，对提升幼儿语言表达能力都有重要促进作用。……