福建省三明学院附属小学 王桂英

一、问题的提出

传统的课堂教学中，许多教师把语篇教学的重点放在语篇中出现的新词和新句型上，通过多种操练方式学习和掌握英语知识。学生在教师的引导下，虽处于学习英语的状态，但很多学生学得相对疲惫，对语篇知识更多仅限于知识内容的学习，学完容易遗忘。

小学英语高年级语篇内容以对话、短文形式出现，而且与中低段相比篇幅较长，这在一定程度上给学生的理解、记忆和背诵带来一定的难度，这也是英语学习到高年级容易产生两极分化的主要原因之一。M ind M ap是一种新的思维模式，不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，而且能够很好地帮助学生理解和记忆英语学习内容。

二、思维导图在小学高年级英语语篇教学中的运用

1.理清思路，构思完整。

语篇教学教学相对于对话教学是有一定区别的，它的重点在于“篇”，而非单纯的“单词、句型”教学。虽然语篇教学的话题常常是学生感兴趣的话题，但因学生词汇量和理解能力有限，大部分学生在复述课文内容时仍然很吃力并存在一定的困难。而在语篇教学中运用思维导图，因其本身在设计和构思上具有条理性和整体性，能够帮助学生快速理清思路，形成构思完整的语篇表达。下面以外研版五年级下册第六模块I w ent there last year.这一课思维导图的设计为例：

本节课主要内容是学会谈论旅行经历。新课标倡导小学英语课堂教学就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。……