福建省尤溪第一中学 许绍华

通过对近几年全国新课标Ⅰ卷的研究，我们可以发现，其试题材料新颖，设问角度出其不意，往往通过设置限定词(如从气温角度分析××、从地形角度分析××、从资源方面说明××等等)将设问的切口缩小，通过小题之间的“链式追问”深入挖掘，形成“小切口、深挖掘”的特点，重在考查学生的学科核心素养和解决问题的能力。比如，高考对高频考点“气候对农业的影响”的考查就体现了这一特点。这就要求我们在引导学生复习时要把知识细化，要注重对知识的穷根溯源，深入挖掘知识的思维点，探究其成因及影响，并通过收集相关资料，设置问题情景，引导学生深入思考，训练学生的思维能力，培养问题解决能力。如在复习“气候对农业的影响”时，我们要把气候知识和农业知识分别细化，气候方面可细化为：气温、光照、降水、水热组合、气象灾害等，其中气温这一要素又可进一步分解、细化成热量、日较差、冬季气温等；农业方面可细化为：农业的类型、农作物的产量、质量、品种等。下面我就以“气温对农业生产的影响”为例来说一说我对高三地理复习的一些看法。

分析气温对农业生产的影响可以从热量、日较差、冬季气温等几方面来进行：

一、热量对农业生产的影响

1.热量多少决定生长期的长短。生长期是指植物能够生长的时期（候均温度大于等于10℃）。我国从南向北，生长期逐渐变短，如海南可一年三熟，东北只能一年一熟。

2.热量会影响农作物的生长周期。……