□周大汉

素质教育要求促进人的全面发展，在小学数学教学中要改变传统灌输式的课堂教学方式，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，加强课堂实践活动，注重培养学生实践能力，进而实现学生综合素质的有效提升。

一、素质教育的内涵

素质含义包括两类：一类为狭义，主要是从生理学以及心理学角度来概括素质，是指人的生理特点以及心理发展条件；另一类为广义，主要是指人通过训练以及环境的影响，身心以及品质结构获得的发展。而素质教育的含义，主要是指以提高民族素质为宗旨的含义，素质教育应面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。素质教育主要有两种，一种为内在素质，包括世界观、人生观和价值观等，另一种为外在素质，包括人的能力、行为等。

二、素质背景下小学数学教学现状

随着我国素质教育改革的不断推进，小学数学教学方式发生了较大的变化，教师更加注重对学生能力的培养。但是，目前小学数学教学仍然存在许多问题，具体主要表现在以下几方面：小学生活泼好动、注意力不集中，在课堂教学中出现交头接耳、打瞌睡等现象。出现这样的情况，一是由学生性格特点造成的，二是因为教学方法不当，学生感觉枯燥、乏味，学习兴趣不高。在实际教学中，以教师为主导的课堂教学模式仍然比较常见，这种教学模式导致学生思维受限，学生独立思考时间较少，而且师生之间缺乏有效互动，课堂氛围较为沉闷，学生能力得不到提升。……