□陈 莉

一、分层教学的内涵

分层教学是根据新课改要求，将不同的教学对象分成若干不同的教学层次，并对不同层次的学生提出不同的教学目标和要求，采用不同的教学方法和手段，最终达到新课改教学目标的教学模式。班级授课制是现代教育的主要模式之一，作为基于学生共性要求的教学组织形式，能有效地利用教学资源，提高教学效果。但是在班级授课制形式下的教学活动，总是以满足班级的绝大部分学生需求为最高追求，而最便于老师操作的方法就是 “平均值教学法”。所谓 “平均值教学法”，即教师通过有效的方法获取班级学生的知识水平平均值 （如学科考试平均分），然后以此为依据，确定自己的教学目标，从而开展相应的教学活动。不难看出，这种教学模式无法满足学有余力的优等生学习需求，同时也会忽略基础较弱的 “学困生”。事实上，就中等学生这个群体中的每个个体而言，他们的知识水平也不是绝对相同的。

分层教学的本质在于有针对性地对每一个学生施以符合其智力发展的教学方法。正如宋代朱熹评价孔子所说的 “夫子教人，各以其材”一样，我们必须建立这样一种观念，即每一个学生都是不同的。心理学认为，人在能力、气质、性格上都存在着个体差异，每个学生都具有不同的个性、人格，不同的知识背景和基础，不同的个体背景，这就要求我们在教学过程中必须针对学生的个体差异，采取不同的教学方法和手段，因材施教。……