□骆 桦

一、背景和意义

当前，随着城镇化进程的加快和环境污染的加剧，越来越多的孩子逐渐远离大自然，孩子们缺乏在户外的活动时间及有风险的玩耍，这实际上对他们身体机能的发展、认识和管理风险的能力会产生不利的影响。森林学校在西方发达国家已有多年的历史，其丰富的户外自然环境有利于孩子与大自然充分接触，同时还能借助环境进行适合其年龄段的风险玩耍。目前，在国内关于森林学校中风险玩耍和学习图式的研究几乎没有，在日常生活中家长和幼儿园对孩子的过度保护使得孩子户外活动受到很大的限制，更别提风险玩耍。因此，本文重点研究两个问题：什么是风险玩耍和学习图式，对孩子有什么意义？如何支持孩子的风险玩耍和学习图式？本文尝试根据森林学校在国内的一些实践探讨幼儿的风险玩耍和学习图式，为国内开展幼儿户外教育和幼儿园教育提供一些参考。

二、幼儿的风险玩耍与学习图式

首先，我们要区分风险和危险，按照 《大辞海》的解释：前者是对目标实现产生不利影响的事件发生概率的累积，后者是可能造成的不幸或灾难，也就是说风险指某种不确定性、可能性，危险是一种严重后果的状态。幼儿进行的玩耍无论在家里、幼儿园还是户外都是存在风险的，关键在于风险高低、如何管理、控制风险以避免产生严重的后果。英国国家早期教育纲要指出幼儿应当承担 “合理的风险”。……