□温秀梅

目前，我国生涯发展教育的主要阵地集中于高校，对于大学生生涯发展教育的课程内容及实施模式等探讨较多，而对于在基础教育阶段如何更有效地开展生涯发展教育的思考甚少。本研究立足于现阶段初中教学实际，整合德育实践活动和生涯发展内容，开展生涯发展教育，以增进学生个体对自己的认知，加深他们对生活、职业世界和社会的了解，使青少年及早接触个体发展有关自我和职业世界的知识及基本技能，初步掌握生涯决策和规划技能。

一、根据初中生涯发展阶段能力指标整合德育实践活动内容

德育实践活动课是以学生对课题的自主选择与主动探究为特点，因此，以生涯问题或主题为中心开展的德育实践课程就形成具有以弹性课时为特点、根据需要灵活安排的正式课程，具体实施还应该结合初中生各自不同的发展特征进行设计。

首先，要建立能够指导德育实践活动课程内容所能达到的生涯发展阶段指标，才能了解、挖掘并呈现蕴含在其中的生涯发展内容。其次，应整合生涯发展内容的德育实践活动，将生涯发展德育实践活动分三个领域进行教学设计。

表1 自我探索阶段的德育实践活动设计

1.自我探索。在自我探索阶段，从 “探索自我概念”和 “了解工作对人的重要性”两个方面设计德育实践主题活动内容，具体活动设计可参考表1。

2.生涯探索。在生涯探索阶段，从 “认识工作及职业”和 “了解教育、国家社会、经济与工作的关系”两个方面设计德育实践主题活动内容，具体活动设计可参考表2。……