江苏省丹阳高级中学 沃玉峰 张美华

中学生物教学担负着向学生传授生物知识、树立辩证唯物主义观点、培养学生多种能力的重任，把科学家探索生命奥秘的史实引入生物学教学，能发挥其独特的教育作用。本文结合笔者的实践初步探讨生物科学发展史在生物学教学中的作用。

一、有助于培养学生学习生物的兴趣

研究表明，科学家对科学的热爱往往源于对科学产生的兴趣，同样，兴趣也是学生学好生物的直接动力。只有学生喜欢，才会肯学，才能学好。教师能抓住学生的心理，在课堂上适时适量地穿插些妙趣横生的有关生物发展史的故事，可以激发学生对生物学习的极大兴趣。如光合作用的探究历程。通过科学史的讲解，把学生带入科学家的研究过程，了解研究的起因、经过、瓶颈与突破，学生的这种代入感，可以激发其学习生物的兴趣。尤其是科学家在研究过程中的争论和思考，更能激发学生的学习热情，如生物膜流动镶嵌模型的构建过程中，两位荷兰科学家的实验测得单分子层的面积恰为红细胞表面的2倍。通过对磷脂分子的描述，问学生为什么磷脂在空气—水界面上铺展成单分子层？如果把一把磷脂分子放入水中，假设磷脂分子不能浮上来，那磷脂分子如何组合？学生会想出很多种设想，教师可以通过磷脂分子的特性一一解答。师生理性的探讨过程，会让学生积极地思考和讨论，这种学生的亲身体验，比起死记硬背要深刻得多，这也突破了本节课的重点和难点。……