新疆生产建设兵团第三师图木舒克市49团第一中学 赵 烨

笔者从教二十多年，一直以来都是教高年级数学，今年是第一次教一年级。在教学数数以及十以内加减法的内容时，学生都能轻松愉快地学习并掌握这些知识，可是对于20以内退位减法内容的学习、师生都下了很大功夫、收效还是不尽如人意。我又去问那些曾经教过一年级数学的老师，他们也说教学这块内容时，确实下了很大力气，但都没收到满意的效果。在计算20以内退位减法时，理论上学生都能背得烂熟（当个位不够减时，从十位退一、在个位上加十再减）。可是在实践运用时，学生每做一道题都要把退位减法的计算法则背一遍，这样学生做得又慢，错误率又高。但笔者在课堂上发现，一年级的孩子，喜欢获得直观性知识经验。于是积极引导学生去进行抽象、概括，建立数学模型，探求问题解决的方法，使学生进一步体验数学建模思想与方法。教学中，笔者始终坚持以学生发展为本的新理念，依据教材内容和学生的年龄特征，在课堂教学中和学生一起大胆实践、探索，通过观察、实验、分析等活动，终于发现并建立了20以内退位减法的计算模型，培养了学生解决问题的能力，增强学生的探究能力和创新意识。由原来学生厌烦的枯燥的理论说教转变成学生喜闻乐见的直观计算模型，孩子们利用自己发现并建立的计算模型很快学会了20以内退位减法的计算。现把我们的发现与大家一起分享，希望这一“模型计算法”能给曾经为学习退位减法的计算而犯难的师生们提供一种新的思想，一种新的方法。……