江苏省张家港市旭东学校 范俊娥

英语儿歌与歌谣具有生活气息、短小简单、朗朗上口的特色，是学生学习英语的最佳途径之一。在小学英语课堂中，引入具有感染力的英语歌曲可以化抽象为具体，化枯燥为有趣，化单一为丰富，有利于对学生语音语调和语感的培养，培养学生初步用英语进行简单日常交流的能力，使学生产生心理上的共鸣。

一、边听边唱，帮助记忆

小学生生性好动，注意力容易被新鲜有趣的事物吸引。在课堂上引入节奏简单、曲调轻快的歌曲正好可以吸引学生的注意力，催生兴奋情绪。因此，教师可以从儿童心理出发，结合教学内容引入英文歌曲，尤其是将学生熟悉的流行歌曲、儿歌等进行改编，利用耳熟能详的曲调为学生学习词汇、掌握句型而增添乐趣，“活”化英语课堂。

例如在学习牛津译林版3B unit 7《O n the farm》一课时，为帮助学生掌握本课的新单词，教师可以在课堂上引入了琅琅上口的少儿英语歌曲《H ello，H appy Teacher’s D ay》，在学生熟悉曲词的基础上将歌词进行适当改编，引导学生学唱apple，A-P-P-L-E，pear，P-E-A-R，I like fruits，It’s yummy；chicken，C-H-I-C-K-E-N，duck，D-U-C-K，Ilike animals，They’re lovely.这样的改编使学生会读、能听懂，也能记住词汇 chicken，duck，apple，pear，they’re=they are 等，更在重复的练唱中学会了名词复数形式，记住以/t/发音结尾的词，变复数以后发音为/ts/，这样的教学方式极大活跃了课堂气氛，避免了死记硬背的枯燥，提高了学生的学习效率。

英语教师不是音乐家，但却可以是一位出色的“创造家”。教师可以将乏味的单词、词组的记忆和容易混淆的单复数的学习，利用旧曲新唱的形式给学生带来不一样的体验，更好地辅助英语教学。……