小学阶段数学学科的思维性较强，而小学生正处于思维发展的基础时期，因此，教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，以更好地帮助学生自主思考、学习，并实现数学思维能力的提升。

数学思维是数学学习中一种特殊的思维方式，它要求学生在数学前面可视化数字，从而形成数学运算。数学思维是指学生在数学学习过程中可以运用数学逻辑思维，解决数学问题。

一、在小学数学课堂教学中培养学生思维能力存在的问题

1.小学数学知识结构与学生认知的差异性制约。小学数学知识具有数学固有的抽象性和概括性，它只会改变跳跃和复杂性的特征和结构，教师需要对这些数学知识的结构和特征有一个全面的理解和把握。同时，小学数学知识的简单性不适合学生思维发展的不完全性，如果教师不能有效地把教材的主体与学生的知识结构联系起来，就会导致学生认知结构的混乱，阻碍其学习能力及思维的发展。

2.小学数学知识的繁杂性增加了学生思维发展的难度。学生在小学阶段要学12本数学教材，数学知识繁多又复杂，在教学过程中，教师应注重小学数学知识的内在联系，选用灵活多样的教学方法，以帮助学生连贯地掌握数学知识，使他们的认知结构得到良好的发展。因此，在小学数学教学过程中，为了促进学生思维的发展，就有必要扩大他们的认知结构，并帮助其找准知识间的多方位联系，实现繁杂知识的关联总结。……