在小学数学学习中，考虑到小学生的心理特点和小学数学的学科特点，很多的数学素材都以图文结合的形式出现。学生们在面对图文结合的数学素材时，往往不能准确把握，因为他们需要在解读文本素材的同时解读图片素材，只有将两者提供的数学素材有机整合，才能对图文结合的数学素材解读做到准确无误，达到解决问题的目的。

一、引导学生有效图文结合——有效解读的前提

分析学生解决问题时的典型错题，学生们总是不能有效地将图文进行结合，或是不理解文的意思，或是不在意图的作用，导致解读失误。

在图文结合素材中，对于其中的图片素材，学生第一个解读技巧应当是把看到的图片信息用自己的语言简明扼要的准确描述。如能描述说明孩子对图片素材的解读基本正确，也说明他们已经拥有把单个数学素材转化成数学思维的能力；而对于其中的文字素材，学生更要认真去解读其中的每一个字，并将两者有效地结合起来。

例如，教材中有一道题，有两幅图，上一幅呈现了孩子们去划船，租了6条船，每条船坐了4个人，箭头指向下一幅图，呈现他们去玩碰碰车，但是图上只画出了12个人在排队，还有两处文字描述，“碰碰车，每辆坐3人”和“我们这么多人，要坐几辆呢？”。学生在解决该问题时，出现了两种算式：12÷3，24÷3。很明显，有些学生认为坐碰碰车的人数是12人，他是从下面这幅图中数出来的，还有一些学生觉得是24人，也就是上图中乘船的人数。……