尹逊波 吴勃英

摘 要：本文分析了传统教材特点以及传统教学与教材的关系，对数字化教材、立体化教材等各种新形态教材作了介绍。以微积分课程为例，探讨了如何变革教材建设方式，全方位构建有效服务教学新需求的教学支撑体系。

关键词：课程；教材；课堂；微积分

教材与教学相伴而生。服务于学校教育、作为教学内容载体的教材，迄今已有上千年的历史。第三次工业革命推动人类社会从工业时代进入信息时代，以互联网、多媒体为代表的信息技术对教材、教学资源的呈现和建设方式带来了强烈冲击，不仅使传统教材发生重大变革，而且重新定义了教材、课堂与教学的关系。

一、传统教材

日本学者欢喜隆司从教学论角度阐述了教材包含三个层面的内涵：“作为学生的知识体系所计划的事实、概念、法则、理论”“同知识紧密相关，有助于各种能力与熟练的系统掌握、作业方式和技术”“知识体系同能力体系的密切结合，奠定世界观之基础的表现为信念的、政治的、世界观的、道德的认识、观念及规范”[1]。從这个定义来看，合格的教材应是知识传输、能力培养、价值传递三位一体的教学支撑体系。

1.传统教材特点

在传统教学模式中，课堂基本上是学生学习知识的唯一场所。因此，传统教材作为课堂教学使用的主要媒介，首要任务是支持课堂教学的开展，即支持教师在课堂教学单元的有限时间里完成既定知识的讲授。

在知识传输层面，教材的编著首先需要考虑的是内容和体系的完整性，从而保证在脱离课堂之后，学习者依然可以通过自学达到对知识的掌握。……