徐俊礼

摘 要：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出全面深化课程改革，要以立德树人为根本任务，注重教授学生知识的同时，也要注重提高学生的核心素养，高中地理教学也不例外。教师要善于引导学生将地理理论性知识和现实实践进行联系，来提高学生解决现实问题的能力，促使学生不断掌握适应社会的新技能。

关键词：高中地理;核心素养;培养途径

一、高中地理教学核心素养的内涵

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要制定培养学生核心素养体系和学业质量标准，要求各类学校要从学生的实际出发，将培养学生核心素养及学业质量标准落实到各个学科中去。对高中阶段学生的地理学科核心素养的培养，要求满足学生对即将来临高考的学习的诉求以及实现学生个人未来发展能力的提高，培养学生具备地理学科核心素养，加强学生的实践能力练习，引导学生将所学习到的地理理论知识有效地运用到现实中去，让学生真正得到地理知识、技能及方法，并且在此过程中，教师要善于引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观、环境发展观、可持续发展观的观念，即可视为其具备了一定的地理学科核心素养。

二、培养高中地理学科核心素养的意义

高中地理学科学生核心素养的培养不仅能够进一步落实新课改标准，助推地理学科不断向前发展，还能够培养全面发展的人才，对充实国家人力资源、提高公民素质有着重要的作用。具体体现在以下几方面：就地理学科而言，学科素养的培养能够促使地理教学方式更加优化，并由单元教学向素质教学进行转变，便于高中地理教学进一步发展。就教学者而言，高中地理学科核心素养的培养，能够不断提高教师对地理教学的掌控能力，极大拓展学生的学习视野，有助于改善教师跟学生的关系，对教师教书育人有着重要的影响。就学习者而言，核心素养的渗透不仅能够提高学生解决实际问题的能力，还能够激发学生创造性思维，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观以及其他观念，这对学生今后的发展有着重要的影响。

三、高中地理学科核心素养培养的途径

（一）以生为主，为其核心素养发展拓宽空间。在传统高中地理课堂教学中，受应试教育影响，教师注重地理知识的讲授，从而忽略学生自主探索获得知识的方法和途径，导致学生不能够将地理知识更好地和现实结合起来，处理现实地理问题能力弱。这样的高中地理课堂限制了学生发展，不利于学生核心素养的形成。所以，教师在今后的地理教学中，要将课堂归还给学生，要以生为主，学生占据课堂学习主位，让学生主动探索地理知识，并主动分析、理解、掌握地理知识，让学生更好地将理论和实际问题进行结合，以提高学生处理现实问题的能力。在此过程中，教师要懂得选取合适的教学内容让学生进行探索，并适时地加以引导，以便提高学生探索的效率，只有给学生留有足够的思考和探索的空间，学生才能得到更好的发展。

（二）探索活动，培养学生思维能力。在高中地理教学中，教师要根据学生的发展需要和接受水平，选取适合学生进行探索活动的内容，借以启发学生的思维，培养学生分析、处理问题的能力。比如，在教学“地域联系”一课时，教师可通过各种类型的地理图像和影音素材，采用比较和综合分析的思维方式，帮助学生把握住地域联系的重要性，借以提高学生观察、分析问题的能力以及抽象思维能力。通过本课的学习，教师要帮助学生能够从现实生活实例讨论入手，理解交通运输、商业贸易以及通信的重要性，以培养学生理论联系实际的能力，与此同时，教师更要帮助学生深切感受到随着地域联系的加强，人类社会的进步和发展。

（三）多样化课堂，充分发挥地理学科特色。在高中地理教学中，教师要避免过多地受应试教育的影响，以讲授地理知识为主，这样往往不易体现学生的思想，学生的核心素养也不易提升，从而导致学生形成“高分低能”的现象。教师要根据教学内容，开设多样化的教学课堂，以充分发挥出地理学科的特色，以吸引学生积极参与地理知识学习，有利于学生核心素养的养成。

四、多角度的分析，有力的培养人地协调观

人地协调从更加通俗的角度分析就是指人类与地理环境之间和谐、共生的关系，追求一种平等、融洽的相处方式，是实现社会主义和谐社会的关鍵，也是建设生态文明社会的前提条件。我国经济传统的发展方式是以牺牲生态环境为代价，虽然在经济建设和自然改造中取得显著成果，但是随之而来的环境污染和生态系统失衡问题也很严重，如果在以后社会发展中，依然采用这种以破坏生态环境为代价的发展方式，那么地球资源枯竭的可能性便会随之增大。为了保证当下人类生存环境的质量和后代健康可持续发展，教师在地理教学活动中就要培养学生保护生态环境、人地协调的观念，让学生正确认识和理解人类与地理环境之间的关系，分析地理环境对人类活动的影响。教师在教学中，可结合实际案例，分析人地矛盾和处理方法，促进学生更加直观地认识人地关系。例如我们在讲解环境问题时，可以组织学生开展研究性学习，调查家乡的一片荒废土地（或利用不合理的土地），利用人地协调的观念去探讨这片土地荒芜（或不合理利用）的原因，提出合理利用开发这片土地应采取的对策建议。让学生从身边的小事做起，树立人地协调的观念。

总之，高中地理学科对学生核心素养的培养，是符合时代发展规律的。因此，教师在地理教学中要善于结合地理学科的特点进行教学，认真设计好地理阶段性教学，将地理核心素养培养进行落实，让学生主动参与地理知识的学习，并积极探究思考问题，加强学生处理现实问题的能力，以更好地提高学生学习的效率和教师教学的质量。