胡 娜

(江苏省沭阳县怀文中学 江苏 沭阳 223600)

在创新和发展教育改革的影响下，探究教学越来越被重视，探究教学是教师借助一系列的方式与策略体现学生学习数学过程中的分析、探索、发现等，有利于学生思维意识的激发与创新精神的培养，以及实现学生学习兴趣的培养。为此，在初中数学教学中应用探究教学模式是非常理想的。

一、创设探究情境

学生作为具有能动探究未知世界的学习个体，在学习活动中善于表现出积极能动的一面。教育学认为，积极情感是学生开展有效学习活动的重要“思想保障”。因此，初中数学教师在教学活动中，要将学习情感，特别是积极学习情感的培养，作为学生探究问题的“首要条件”，抓住学生学习认知的规律和特点，利用教学情境在激发学生探究能动情感方面的激励性，重视问题情境的创设，使学生“带着”积极情感主动参与新知探究。

如，在教学平行四边形与矩形之间的关系内容时，教师利用数学知识的生活应用性特点，设置了“小明的家里有一块形状为平行四边形的塑料布，现在他想将这块平行四边形的塑料布改作成一块矩形的桌布，应该怎么做呢?”的生活问题，展示给学生。学生探究问题的欲望此时得到了有效地调动，纷纷动手，结合问题条件，开始进行作图，找寻和探索问题解决的方法。在此过程中，教师通过设置生活性教学情境，为找寻平行四边形和矩形之间关系打下了伏笔，同时为学生探究情感激发打下良好基础。……