包国涛

(白城师范学院 吉林 白城 137000)

我国高等院校从专业培养的角度分为研究型、研究和教学综合型、教学型等此外还有专科培养，以及职业院校，地方高等院校通常属于教学型层次。

为改变国家经济发展中市场需求和就业的结构性矛盾，国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向职业教育，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

但是，职业化转型过程中，需要有很多问题必须明确：比如，什么是职业化?职业化的内容以及边界，如何实现职业化教育?这些问题地方高等院校面临的很现实的问题，如果不能很好弄起此类问题，那么职业化就会走入歧途。

一、何为职业化

何为职业化?所谓职业化，就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，即要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。

二、地方高校职业化转型的实践

在实现职业化的过程中，地方高校必须探索适应职业化转型的教学。以师范专业为例，师范专业的毕业生直接就业本专业，职业训练就是培养学生成为中学教师。所以，相应的培训必须跟上，且行之有效。在培养目标和课程设置上有所表现。同时应该选派骨干教师承担相应的课程教学和实践教学。

(1)探索职业化转型的教学模式。传统的教学模式，无非就是老师讲，学生听。教学内容程式化。

在师范专业中，从入学开始就紧紧专注于职业培养，在教学方面，要抛弃以往强调系统的理论教学的思路，注重学教结合，学做结合，时刻牢记教师是指导者，学生即未来的教师或准教师，将课堂教学置于实践性的课堂教学演示之中。……