徐旦

思维教学可分为直接思维教学和沉浸式思维教学。前者独立于学科，具有一般思维能力作为教学和培训内容;后者是在传统学科教学中，根据学科思维能力的承载特点，用一般思维技能来实现学习者对学科教学内容的更深层次的理解和更为复杂的一般思维技能的运用，实现提高学习者思维和学习能力的双重目的。对于小学低年级的学生来说，可以帮助学生更好地展示他们的想法。

2017年《义务教育小学科学课程标准》正式实施，根据新课程的标准，小学一年级的学生要系统学习科学课程。

小学一年级的新生刚刚从幼儿园毕业，他们主要通过游戏为主的方式来获得认知，而进入了小学一年级则需要向有目的、有系统、有计划的学习方式转变。这就对小学一年级的科学教师提出了更高的要求。思维导图，一种可视化的知识表征工具，作为教学工具在小学科学教学中有一定的优势。

思维导图是英国学者Tony Buzan创造的一种组织思维工具，它是一种成像思想的技术，以及使用颜色、绘图、代码和多维水平以及其他形式的可视化知识结构的过程。插图增强了记忆效应。思维导图通常将主体置于中心位置。该主题的主干作为一个分支辐射。每个分支都使用关键字。每个分支形成连接的节点结构。整个图形看起来像人类神经网络。网络图可以完全反映文章的层次和上下文结构，即正式模式;中心位置的关键字和主干位置的关键字反映了文章的内容主题，即内容模式;分支下的关键字信息反映了文章的细节，充分注意文章的语言知识，即语言模式。……