杨丽

依据《语文课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要》有关学科渗透心理健康的要求，在现有的条件下进行小学生心理健康教育，小学语文作为最重要的交际工具和文化载体，作为工具性与人文性高度统一的学科，具有得天独厚的条件。小学语文学科以其教学内容具有形象性和教学目的含有心理健康教育目标，固然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要载体。因此，教学时教师要尽量挖掘语文教材中的心理健康教育素材，对学生进行心理健康教育。下面，本人就结合自己的小学语言教学实践，谈谈对小学语文教学中渗透心理健康教育的一些粗浅的认识。

小学语文学科本身具有很强的人文性，教师应利用人文性的特点去设计教学，尤其要抓住语文教学设计中的几个环节。

一、心理健康教育目标的明确

《语文课程标准》中提到语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，因此语文教材的选定在教学环节中就显得尤为重要。

语文教材中隐含着丰富的心理健康教育资源，它需要语文老师去挖掘，并把它定位为教学目标之一。教学目标主要有以下几个方面的内容：

1.责任感的培养。例如，在教《徐悲鸿励志学画》一文时，可引导学生学习徐悲鸿把自己刻苦学画的目的与振兴中华联系起来对祖国高度负责的精神;在上《船长》一文时，可引导学生学习哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没时，忠于职守、舍己救人的崇高精神。……