● 孙国

《盲校义务教育课程标准（2016年版）》体现了“坚持以残疾学生发展为本，立足全面发展”的理念，并强调要立足于残疾学生“能做什么”，开发潜能，补偿缺陷，从心理康复和“四自”精神培养角度努力克服残疾带来的种种困难，促进视力残疾儿童适应现代生活需要。因此，作为盲校教师，要从视障学生特点和需要出发，设计、实施课堂教学，这是提升课堂教学实效的关键所在。笔者在平时的教学与观摩中，对如何落实新课标“以生为本”精神进行了一些思考。

一、从学生生理特点出发，强化缺陷补偿，提升学生多感官能力

受视力缺陷影响，视障生无法通过视觉接收外界信息进行学习，但他们的听觉、触觉等往往更为敏锐。因此，教师应根据学生视力损失程度，结合正确的教育方法、手段进行教学，帮助学生充分发挥听觉、触觉等多器官作用，有效补偿视力缺失。

全盲学生非常渴望了解明眼人所谓的五彩世界。虽然他们无法看到，但教师借助语言或其他方法同样也可以让他们感受到色彩及其所蕴含的文化意味。比如，教师可将颜色的寓意教给学生，如红色通常代表着热情、活泼、张扬，容易鼓舞勇气；民间常用来表示吉祥、喜庆之意；红色也有警示的意思。然后，可以请低视力学生谈对颜色的感受，把他们的感受传达给全盲学生。也可以借助全盲生身边的事物，让学生感知色彩与生活现象的关联。如闻到焦糊难闻的味道，告诉他们烧焦的东西通常是黑色的；……