● 楼琴 孙鹏

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》总目标指出，学生需掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力与社会交往能力。绘本教学以图画为主，借助丰富的图画引导孩子阅读文字，更符合智障儿童直观形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。且绘本对学生的情感、想象力、灵敏度以及审美感受的启迪，也有助于他们成功与快乐生活。笔者认为，培智学校绘本教学可从如下方面着手，以提高智障儿童语言表达能力

一、精选适合智障儿童的绘本

运用绘本进行智障儿童语言训练教学，首先要选取适合的绘本。这是有效教学的关键，应遵循以下原则。

（一）针对智障儿童认知的优势领域选用绘本

智障儿童各方面能力发展都低于普通儿童，其思维以直观形象为主，所以需要色彩鲜明、生动甚至是夸张的绘本或物品来辅助智障儿童理解并进行语言学习。

（二）根据智障儿童的语言情境选用绘本

笔者所在学校是一所农村寄宿制培智学校。学生生活的农村环境比较单一，没有大型的超市、购物广场，乡间道路也不会有红绿灯，所以购物、过马路等红绿灯的体验较少。因此要从智障儿童最熟知的生活情境出发，选择合适的绘本。

（三）结合学校环境的独特生态选用绘本

农村寄宿制培智学校半封闭式的教学生态环境，需要教师采取独特的教育教学规律与方法。实践表明，生活自理方面的绘本较贴合大多数智障儿童的生活实际，因此选用此类绘本教学更利于学生提升语言表达能力。……