王世泉 葛培

两极格局和多极化趋势是战后国际关系同一时空框架下的两条主线。教学中，教师如果不帮助学生理清这两条主线的时空关系，容易造成学生时空混乱，把握不住历史演变的阶段特征。为了培养学生的时空观念，本文以制作历史年代尺为手段，将两极格局和多极化趋势“出现”、“加强”的两条主线作时空比较，以理清时空关系。为了帮助学生把握阶段特征，本文以典型性史料为切入，通过史料实证的方法区分多极化趋势的“出现”和“加强”的不同阶段特征。

当今世界政治格局可分为两条主线，一条是两极格局的形成和瓦解，一条是多极化趋势的出现和加强。本专题涉及事件多、时间跨度大，如果不进行主体线索时空观念的培养和历史阶段特征的区分，很难对本单元知识形成正确的认识。为解决这一问题，本人作了两点尝试。

一、制作年代尺，培养时空观念

所谓的时空观念，2017版历史课标指出，任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史实有准确的理解。

如何构建时空框架？本人认为，制作年代尺是有效有段。可以创建两个年代尺，一是两极格局，一是多极化趋势。

创建两极格局需要体现的知识要素有：雅尔塔体系奠定其框架;北约和华约的出现，标志其形成;苏联解体，标志其瓦解。据此，我们制作的有关两极格局演变的年代尺如下图。

制作有关世界格局多极化趋势的年代尺必须注意区分两个时空阶段：一是从20世纪五六十年代至苏联解体的“开始”阶段，二是两极格局结束至多极化趋势的“加强”阶段。……