王起义

历史教学中如何组织学生复习，使其在历史高考中取得更好的成绩，是教师要考虑的重点。实践证明，无论是第一轮复习还是第三轮复习，都必须重视学生综合能力的培养。引导学生把分散的历史知识形成一个体系，能让学生对历史事件的发生背景和意义有更深刻、全面的认识。那么，如何培养学生的綜合能力呢？

一、学会综合整合：主题选择的链接

立足于主题命题是高考命题的趋势之一。主题的选择，视界要“宽”，视角要“新”，视线要“通”，视度要“亮”，视点要“实”。适当补充史实，尽可能增加历史细节，反映历史全貌，从而为学生的思考助力。

1.选择与立德树人的价值观念一致的主题。

如家国情怀，祖国认同;公平正义，民主法治;合作精神，和平发展;科学创新，“工匠”精神;民生意识，社会保障;开放意识，双赢包容;构建世界命运共同体意识;等等。

2.选择具有典型意义的主题。

如我国商业发展历史与现代商品经济的关系等。

3.注意知识性拓展。

（1）补充性拓展。复习时要扫除学习盲点，挖掘隐性知识，加以补充拓展，形成缜密的知识。

（2）联系性拓展。联系性拓展就是要求我们利用历史唯物主义辩证的观点去认识历史事件，用联系的观点去分析历史事件发生的原因，全面认识历史的发展过程和规律。

（3）认识性拓展。学会用辩证和历史唯物主义的观点和方法认识历史事件，从具体到一般，从经验教训到历史启示，得出规律性认识。

4.注意史料性拓展。

史料是历史教学的基础，采取史料辅助教学是走出单纯记忆、说教的重要途径，它既可以论证问题，丰富补充教材，更可以培养学生的历史思维能力。……