马成海

摘 要：初中历史新课程改革是对教育理念到教学实践的全面改革、全面突破和有效创新。新课程改革背景下，初中历史教师应该勇于面对挑战，走进新课程，要及时掌握初中历史课堂教学改革中所面临的问题，然后制定针对性措施将其解决。

关键词：初中历史 课堂教学 改革 存在问题 对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

初中历史新课程改革，要求教师在教学过程中能够遵循先进的教育理念，制定有针对性的教学目标，既要注重历史理论、知识教学，又要符合时代发展特点。新课程标准要求，初中阶段的学生通过三年的历史学习，能够基本掌握历史知识，增强学生的爱国情感和民族自豪感，为学生进一步深入学习历史知识奠定坚实基础。同时保证学生在处理时代问题和日常生活问题时，能够运用历史唯物主义观点去分析问题、理解问题、解决问题，继承和弘扬中华民族传统美德，逐渐树立正确的人生观、价值观。新课程改革背景下，初中历史课堂教学应该确保符合时代性特点，要紧跟社会发展步伐，突出历史课程教学的现代意义。同时还应该注重学生基础知识学习，引导学生掌握正确的学习方法。

一、初中历史课堂教学改革中面临的问题分析

1.教学评价体系不适用新课程改革目标要求

尽管新课程要求对初中历史教学评价目标作出了新的调整，但大部分初中历史教师在教学过程中依然沿用传统评价模式，主要围绕初中生升学考试来开展。同时，为了保证学校的升学率，仍然沿用传统的教学模式和教学方法。新课程改革仍然对传统课程教学模式进行了创新改革，但仍然沿用传统的评价模式对培养学生综合历史能力十分不利。此外，当前很多历史教师，在教学过程中，仍然沿用传统的习题和试卷资料练习的教学模式，对学生的评价只注重考试成绩，不注重学习过程，只看分数，不看学生能力。

2.教师对新课程改革理解不透彻，缺乏创新性

很多历史教师，尤其是年龄较大的历史教师，在长期历史教学中，已经形成了自己的教学习惯和教学模式。要求这部分教师在较短时间的改变传统教学模式，应用新课程教学理念、教学方法难度较大。新课程改革实施以来，很多历史教师的知识结构更新速度较慢，教师依然停留在传统教学模式中，忽略了对学生知识体系的构建，不注重发挥学生的主体作用，与当前新课程改革要求相违背。此外，很多初中历史教师在教学方式上缺乏创新性。历史教师怕采用新型的教学模式会影响到课堂教学节奏、教学效果。多数历史教师依然沿用传统的黑板式、灌输式教学模式，多媒体技术的使用频率较低，从互联网获取教学资料的意识较差。

3.初中生学习习惯存在问题

初中阶段的学生虽然具有一定的自制能力，但学生的自觉性和自我控制能力普遍较差，在课堂学习过程中，常常会根据自己的兴趣，决定参与课堂的程度。大多数初中生往往对自己感兴趣的话题会过度讨论，甚至会偏离教学主题，导致课堂秩序混乱。在初中历史课堂学习过程中，由于缺乏正确的引导，或者受到个人不良阅读习惯的干扰，初中阶段的学生历史阅读量较小，历史知识掌握不足，知识面狭窄。很多学生由于受到不合理历史题材影视作品的影响，对历史事件、历史人物产生曲解。而教师在教学过程中重视教学总结，轻视知识学习、掌握和思考过程，学生在遇到问题之后，不能够独立解决，而是依赖于教师，想要从教师那里获得直接的答案。

二、初中历史课堂教学改革对策分析

1.完善教学评价机制

为了有效改进应试教育所带来的被动局面，就需要我们进一步对初中历史课堂教学评价机制进行完善和改革。学校应该建立有利于促进学生全面发展的评价体系，要对学生进行全面评价，重视过程评价，将过程评价和结果评价有效结合，不应该将考试成绩作为评价学生优劣的唯一标准，要对学生的思想道德，学习实践能力，创新能力等方面进行综合评分析。通过采用多样化的教学评价模式，有效促进学生全面发展，提高学生的学习积极性和学习热情。通常情况下，初中历史教师可以将学生的学习成绩划分为平时成绩和考试成绩。平时成绩成绩主要包括了学生在课堂上的表现，回答问题的积极性，课外活动的能力，并将教材中专题活动的开展情况纳入到学生评价体系中。

2.提升初中歷史教师综合素质

初中历史教师对新课程改革目标认识不清，是导致初中历史课堂教学效率低下，初中生学习历史积极性不高的主要因素。只有切实提升初中历史教师的综合素质，才能有利于新课程改革在初中历史教学中的顺利实施。因此，学校应该高度重视，提升整个初中历史教师队伍的综合素质，组织历史教师定期参加学习、培训、开展交流等多种方式，逐步提升整个初中历史教师队伍的综合素质，同时通过订阅期刊，开放教师专用的电子阅览室，丰富教师教学资源的获取途径，确保历史教师在教学过程中能够更好的应用信息技术，从而更好适应新课程改革要求。

3.提升学生学习历史知识的主动性

不管是传统历史教学模式，还是新课程教学模式，教师在教学过程中都应该做到以学生为中心，切实发挥出学生的主观能动性。要在注重提升初中历史教师综合素质的同时，更应该强化对学生的引导，提高学生学习历史知识的积极性、主动性，培养学生学习历史知识的兴趣。初中时期的学生活泼好动，处于青春逆反期，不管是在日常生活还是在学习过程中，都需要教师做出正确引导。为此，历史教师可以通过开展课外活动或转变传统授课模式的方式，激发学生的学习兴趣，让学生全面投入到历史教学课程中，提高学生历史学习的主动性，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。教学过程中，教师可以将学生划分成若干小组，将某一个课时的相关专题分配到各个小组内，由小组一同解决课题内存在的问题，并安排学生进行讲授，然后教师作出补充，这样既能够提高学生的参与性，又能够活跃课堂气氛，最终提高教学效果。

参考文献

[1]初中历史教学现状及对策探究[J]. 党振华. 学周刊. 2016（24）

[2]史料教学在初中历史教学中的价值探讨[J]. 雷晓容. 科学咨询（教育科研）. 2017（09）

[3]初中历史教学中情境创设之初探[J]. 陶丽红. 科学大众（科学教育）. 2009（10）