林辉民 丰红星

摘 要：对于二年级的学生来说，写话刚入门，万事开头难。此时，教师要对学生细心引导，循序渐进，要注重言语积累，注重引导观察，注重引导想象，立足于说，服务于写，才能较好地培养学生的写话能力。

关键词：格式;积累;循序引导;评改

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-087-1

写话还是要注重一些格式规范，怎样将这些枯燥的格式要求教给低年级的小朋友呢？我编了四句口诀让孩子记住，这“口诀”就是：写话题目摆中间，一段首行空两格，标点需要占一格，标点不能写第一格。

一、“细”在积累

阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达，所以没有阅读就没有表达，没有积累就不擅表达。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料，课堂上我注重学生的阅读积累，阅读教学中引导学生在读中感悟、理解课文，加强阅读指导;课外引导学生大量阅读，积累好词佳句。我每天都布置学生读《同步拓展阅读》，每天晚上读一篇，要求读熟，划出好词好句，提倡学生把好词佳句写在摘记本上。每周在班上进行一次交流，同时展示好的摘记本，以激励更多的学生学习摘记。到了现在下半学期，形成制度，每天记录四字词语4个，好句一句，每周五上交。定期评讲指导并展示佳作。

二、“细”在循序引导

1.造句入手，适时拓展

根据一个词写一句话，要求把话写完整，在这个基础上把话说具体。……