张秀景

摘要：新课程改革，对高中数学课程教学提出了更多的要求。“学案导学”思想逐渐被各高中采纳并受到推崇，它区别于传统的灌输式教学模式，在激发学生自主学习和课堂兴趣方面取得了一定成效。学案导学理念旨在倡导自主、探索与合作的新型学习方式，让学生的学习方式发生实质性的变化，其践行意义不容忽视。运用导学案教学方法能在很大程度上满足新课标对高中数学的实际要求。本文研究分析高中数学教学中导学案教学的应用。

关键词：高中数学;导学案;教学

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0078

运用导学案教学方法能够极大程度的满足新课标对高中数学的实际要求。“导学”中的“导”就是“教师有目的的指导”，学生在教师的指导下自主学习、自主构建知识结构。导学案的目的是培养学生独立思考、积极动脑动手、自主探索和自主学习的能力。导学案的教学方式就是教师编辑相关的学案，让学生在教师的引导下，自己根据导学案中的内容进行有目标和有计划的学习探索，完善自己的知识结构框架，这样的方法充分考虑了学生的学习情况。

一、提高教师在导学案数学教学模式中的转变和学习意识

在新课改要求下，教师需要对自己的角色有新的定位，从原来单一的讲授者变为探索者和学习者。导学案可以引导学生在数学课堂过程中主动探求新知识，在这个过程中，教师可以通过组织班级学习小组的形式，组织学生进行合作探究，突出学生在课堂中的主体性和自主性，这样在正式学习前，学生之间思想和火花的汇集碰撞有益于他们对接下来的课堂教学有更深入的思考。随着学生的更新换代，教师也需要通过学习不断丰富自己的知识，提高自己的教学水平，保持学习者的姿态。教师要加强对“教与学”的研究，将教师的教与学生的学结合在一起，在教学方式上鼓励学生自主学习、主动探究，在学生的学习方面倡导富有个性的学习。教师要根据学生的自身情况和课堂反馈，设置丰富多彩、有意思的课堂学习情境，培养学生对于数学学习的兴趣，让学生逐渐从被动学习状态转变为积极主动学习，形成自主学习的良好习惯。同时鼓励学生自我发掘学习潜力，提高数学思维能力，形成适合自己个性化的学习方法。

二、明确学习目标

明确学习目标，每一节课前教师都要在学生自学之前让他们明确本节课的学习目标。教师要根据课标及教材的要求，制定切合学生实际和认知规律的学习目标，让他们明确本节课的学习任务和要求，在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求科学、全面、简明扼要、层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。

三、有效进行课堂导学

在课堂导学中，教师要通过学生对基础知识与训练检测的预习情况根据大家的反馈进行有针对性的重点讲解和组织难点讨论。课堂教学中，我们要能及时了解学生的导学反馈，我们可以遴选经典试题，然后从不同学习层次中各选一位学生上台演示。这样才能让学生在解题过程中暴露出自己的不足，以便于我们对共性问题及时指导。譬如，在教学二次函数的定义及应用时，为了引导学生用集合思维来理解二次函数的概念：由定义域集合A到值域集合B上的映射，笔者就根據学生的认知层次，进行有针对性的问题设置，让不同学习层次的学生上台演示。

四、发挥学生的主体性作用

在传统教学中，教师关注的重点主要是“如何教”的问题，而在学案导学理念中，要求教师关注学生“如何学”的问题，由此，教师为确保在教学过程中学生能够自主学习，需要以学定教，在备课中充分考虑学生的主体性地位，编出适合学生自学的“学案”。此外，师生可以进行沟通，做好教学内容的衔接。比如，教师可采取课堂提问、课下谈话、教学反馈等方法对学生进行高中数学知识储备水平的了解。同时数学教师也要与各科任教师进行沟通，明确数学对其他学科的作用，以此来制定相应的教学计划，而且教师在授课时要关注学生的听课状态和反应，注意查漏补缺，对重难点一一讲解。

五、创新教学方式

创新导学案教学方式体现在以下两个方面：第一，导学案的教学重点从传统的授课内容转移到对学生学习能力的培养上。在传统的高中数学教学过程中，教师过于重视课堂知识的传授，严重忽视了对学生学习能力的培养，导致了“高分低能”现象的出现。借助于导学案可以更好地进行学生学习能力和方法的培养与指导，更好地进行高中数学的课堂教学;第二，促进学生的个性化发展。导学案在高中数学教学过程中的应用可以照顾到不同层次的学生，通过小组讨论的形式创建多层次的高中数学课堂教学格局，极大的提高了学生的学习兴趣。

六、点评导学案教学并总结效果

点评导学案教学，总结效果是导学案教学模式的重要内容，通过对教学效果进行总结点评，既可以完善教师的授课内容，又可以了解学生的知识掌握情况。在进行导学案教学总结效果点评时，可以从多个方面进行点评，例如：导学案点评可以从教师自评、学生自评、教师评价学生、学生评价教师等方面进行，通过对教学内容、方法、技巧等内容进行点评，可以发挥学生的课堂主体地位，使教师了解学生的想法，从而完成高中数学教学内容。通过点评导学案教学，总结效果，可以加强教师与学生对课堂教学的重视，各抒己见评价数学教学效果，及时发现教学中存在的不足，并采用合理的教学方法进行改善，从而全面提升高中数学课程的教学质量。

导学案是高中数学教学中推进课程教育发展的主要模式，对提高学生的学科素养有很大帮助。因此，在教学中，教师需要重视导学案的作用，在教学实践中，教师要去发现问题，完善问题，不断激发学生的求知欲，进而从根本上提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1] 张海龙.高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究[J].学周刊，2016（9）.

[2] 陈佰芳.浅析高中数学导学案教学中存在的问题和对策[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.

（作者单位：安徽省淮南市凤台县第一中学   232100）