周小金

2016年9月10日早晨，秋高气爽、荔林飘香，校园里洋溢着浓浓的教师节氛围，我非常荣幸地从陈春华校长手里获赠了《重建教师的精神宇宙》这本书。精神宇宙？重建？两个问题直击我的思维。抽象、深邃的书名，陈校长不辞辛劳地在书上写寄语的感人画面，还有她在校门口给老师送书的温暖场景，所有这一切让我决心一定要抽空好好阅读这本书。于是，闲暇之余，我打开了这本书，开启了我教师的精神宇宙重建之旅。这一旅行，使我对教育问题的认识和自身的精神成长有了更加深刻的思考;这一旅行，让我更加坚定了新的教育理念：唤醒生命自觉，实施有温度的教育。

一、丢弃没有灵魂的教育 实现唤醒生命自觉的教育

《重建教师的精神宇宙》第十页提到：真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。这与著名历史学者傅国涌所说的“我把民国的教育称为有温度的教育，温度就是人与人之间有生命的交流，有那种爱的关怀、怜悯”是如出一辙的！教育是有灵魂的，教育是有温度的。然而，没有灵魂、没有温度的教育却很常见，如：教师在教育过程中对孩子冷漠缺乏爱心，机械地讲授知识，在教育教学中过分功利、严重偏心等等。殊不知，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，孩子之间是有差异的，教师不应该用同样的标准来要求每一个孩子，更不能用优秀孩子的标准来要求每一个孩子！……