摘 要：爱玩是学生们的天性，学生在教室里坐了一两个小时，非常期待能走出课堂，在校园里表现自己的天性。体育课便承载了学生们的许多期望，上好体育课更是对教师的要求，“寓教于樂”不失为一种好办法。

关键词：寓教于乐；体育课堂；提高；兴趣

体育课前明确教学目标，结合学生身心发展的规律和特点及当前体育教育改革发展的需要，从整体的观点设计教育教学的思路，组织教材的内容，确定教学的方法，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在体育课的学习中感到欢乐。通过学习体育的方法、手段，提高自己的体育能力，锻炼自己顽强的毅力和良好的心理品格。

一、 提高学生的兴趣

要提高学生学习的兴趣，首先就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。

体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学生学习的积极性。学生们好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

上课时，教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，教师应该利用他们的好奇心去对学生导教导行，使学生产生浓厚的学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而大声喊叫。针对这一现象，我把学生分成四路纵队并分别编成“自强队”“拼搏队”“进取队”“向上队”，还给每位学生都编成号。这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，教师就说：“看哪一队的队员能最先找到自己的家。”加上教师的表情，语言提示，可使学生进入角色，灵活多变的教学方法，诱发学生学习兴趣。

二、 不断创新教学方法，使专业素质训练丰富化

新奇的刺激是提高学生学习积极性的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，充分运用富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，在课堂教学中，我将过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系融洽，教学充满乐趣。力量、速度、耐力练习一般是乏味的，单调的，学生可能会厌烦重复地跑、跳，这时可以尝试促进学生个性发展的教学组织形式，如利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。

在练习中要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担任他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们的注意力。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草、渔网，教师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。加上老师的表情动作，这种游戏会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，学生的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，练习形式活了，气氛也活了，让学生在兴趣盎然中学习，在收获中学习，培养了学生的主动性、自觉性，发展了他们的创造能力。

三、 让体育课堂游戏化

游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。教学中应充分发挥游戏教材的教育因素，教师应适当地采用游戏方法进行教学，在体育课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于体育课的顺利进行。当前阶段学生的生理、心理特点是容易兴奋，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生，通过游戏提高学生对体育教学的兴趣，这就要求教师要充分地掌握教材内容，备好每一节课，教师要有责任心，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，让学生能够在玩中学到应该掌握的知识。

为构建和谐、愉悦的体育课堂，教师还需做到：

1. 在上课之前调适情绪，给学生呈现乐观、阳光的形象。不能将在工作、生活中遇到一些不顺心的事造成不良的情绪带入课堂，影响教学，给课堂蒙上阴影。

2. 通过优美动听的语言感染学生。教师恰如其分的讲解对学生正确动作的形成有着重要的作用。因此，教师要运用优美动听的语言，对动作要领进行恰当地分解，让学生在倾听中感悟体育的内涵。

3. 在学生取得成绩时，教师要给予充分的肯定和赞许，而当学生动作不到位或不成功时，教师要和颜悦色地指出问题所在，鼓励他们增强信心和克服困难。

在体育教学中，教师要致力于让学生感受情的熏陶、爱的浸润、美的体验，让学生在快乐中提升成绩，在奋发中感受不足，在教师浓浓的期待中不断增强信心，努力进取。

参考文献：

[1]叶秋莹，杜明.结合学生特点 寓教于乐[J].教育导刊，1985（05）.

[2]束红.寓教于乐，快乐学习[J].新课程（教师），2010（05）.

作者简介：

孙久宝，河北省承德市，河北省承德市兴隆县大杖子中心小学。