摘 要：高考二轮复习对学生知识的整合起着至关重要的作用，但是知识的掌握程度需要试题来检测。高考试题是以基础知识为载体考察学生的多项能力，所以有必要经常对学生的学习进行阶段性总结，使学生掌握答题的技巧和方法。通过“例题呈现-随机抽取学生作答-暴露问题-小组讨论-归纳总结”教学策略，使学生领悟答题时的重要事宜。

关键词：二轮复习；问题；审题；答题

通过一轮复习，学生对高中生物知识有了整体的认识，但是大量琐碎的知识点在学生头脑中仍然比较零乱，不成体系。二轮复习的目的是在一轮复习的基础上使知识模块化系统化，使学生头脑中形成一张知识的网络。二轮复习除了引导学生构建知识网络，其实主要还是通过大量的专题练习让学生理解知识间的内在联系。近段时间来，学生在答题时总是暴露一些问题而失分，而且问题比较普遍，所以有必要对二轮复习进行一次阶段性小结。

一、 设计思路

新课标的理念要求学生是课堂的真正主角，教师发挥引导者和组织者的作用。通过教師的有效引导和推动，学生的有效互动和体验，促进教学效果的提高。本节课尝试以“例题呈现—随机抽取学生作答—暴露问题—小组讨论—归纳总结”的思路组织教学，提高学生参与的兴趣和热情，让学生在良好的氛围中理解和掌握知识，同时提高了学生的小组合作能力、语言表达能力及理性思维。

二、 教学分析

（一） 学情分析