苏芮

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。按照课程设计要求，每学期研学旅行累计时间小学生4-5天，初中生5-6天，高中生5-7天。学校、服务机构、基地（营地）在研学旅行的课程链上都扮演着重要的角色，三者如何分工合作，侧重点如何把握，将直接影响研学旅行的效果。

一、中小学研学旅行课程建设的力量构成

研学旅行课程建设涉及教育行政管理部门和学校、研学旅行活动基地以及提供研学旅行服务的旅行社三个方面。其中，学校是开展课程的主体，基地是载体，旅行社是联系主体与载体之间的桥梁，学校与基地是研学旅行不可或缺的两端。

1.学校是研学旅行课程实施主体

研学旅行作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。教育部等11部门联合发文明确“把研学旅行纳入学校教育教学计划”， 这就决定了学校在课程实施中的主体地位。中小学根据不同学段、不同学情，可以自主选择适合的研学主题，在课程建设上具有主导权。学校根据学生拟定的研究主题，选择适宜的出行路线和基地，进行研究性学习。而教育行政部门则是课程实施的保障方。

2.基地是研学旅行课程实施载体

研学基地是体验乡情、市情、省情、国情的旅游载体和平台，也是研学旅行课程的落脚点。根据作用，可大致将基地分为阅历提升类、心智成长类和技能提升类;根据内容，可分为传统文化类、自然环保类、人文艺术类和科技实验类等。……