白雪

摘    要：教师团队建设是当前高校提高教师素质和教育教学质量的重要内容，双学位制度下的教师团队建设是复合型人才培养模式的重要环节。“协同教学”作为一种强调教学团队、多学科平台协作的教学模式，是指两个以上、拥有不同专业和学术背景的教师组成教学团队。将“协同教学”方法应用在双学位教学团队中，可以提高教学过程的系统性、科学性和实效性。具体途径主要包括：搭建教师交流平台;共同构筑课程建设方案和人才培养体系;在实践环节上注重学科融合;注重青年教师的培养和提升;促进双学科科研成果向教学实践的转化等。

关键词：协同教学;教学团队;双学位;房地产开发管理;金融

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2018）12-0018-03

一、引言

教師是人才培养质量保障体系中的第一要素，没有高素质的教师队伍就不可能培养出高素质的创新人才。教师团队建设是当前高校提高教师素质和教育教学质量的重要内容，教师团队建设水平是衡量一个学校教学质量和学术水平的重要指标。教师团队建设发展的关键是拥有一支教学经验丰富、学术造诣深厚、能团结进行教学和科研的教师队伍，并要求教师团队中的各位教师遵循教学规律、专业分布合理、合作氛围融洽、具有创新思维和创新能力。基于“协同教学”的双学位方式是对现有单一学位的补充，是更为全面的复合型人才培养方式，双学位制度下教师团队建设则是该模式下人才培养模式的重要环节。

2015年11月，“中国不动产金融年会·2015”在北京富力万丽酒店拉开帷幕。大会主题为“资本重构地产 服务再塑价值”，大会不仅有海内外顶级经济学家的宏论，更有多场从不同角度解读中国不动产金融发展趋势及地产与金融创新方向的主题论坛。一面是房地产企业群雄并起、打开转型之门;另一面则是资本力量愈发深度的参与[1]。随着大资管时代的到来，众多金融资本和社会财富直接或通过私募股权基金、资产管理计划等途径进入到房地产领域，深刻地影响着房地产行业的变革。这次大会对转型中的房地产业和金融业产生深刻影响，也意味着房地产金融时代已经到来，这对融合两个专业背景的人才培养提出了更高的要求，也为能同时胜任两个领域的人才提供了更大的发展舞台[2]。

二、“房地产+金融”双学位教学团队建设的

必要性

房地产行业涉及的产业链条长，关联产业领域宽。房地产开发与管理专业紧密围绕房地产开发、建设、管理及资产运营核心领域，课程的系统性、综合性、实践性强，学科的交叉性明显[3]，教育任务在于培养具备经济学、管理学、法学与土木工程技术基础知识，具有房地产企业战略规划、房地产开发项目策划与管理、项目投资分析与评价、房地产融资分析与决策、房地产资本市场与金融工具分析、房地产评估、房地产税收、房地产保险、房地产市场调查与研究、房地产营销及社区服务与管理等方面的专业知识与技能。金融专业是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。当前，房地产业进入新的产业调整转型期，过去依赖土地溢价的开发模式已经消失，进入了全新的综合开发、产品创新、品牌塑造、注重增量和存量管理同时并举的运营模式[4]，这就对学生基础理论的夯实、综合能力的培养、师资水平的提高、教师团队的建设提出了挑战。

同时，房地产行业作为国民经济发展的朝阳产业和支柱产业，当前也面临着转型升级、综合发展的时代挑战。互联网对于房地产行业转型升级的作用，是从宏观战略、中观路径到微观执行细节的系统性、全方位的影响和渗透。房地产行业在当前供给侧改革、大数据和互联网+的大背景下，与其他关联产业的深度融合导致以房地产和金融相结合的复合型人才需求量暴增。此外，由于房地产行业资金密集型的特点，房地产和土地的开发、投资、经营、消费、租赁、抵押、流转等各环节均需要资金融通，大力拓宽和深化从事房地产开发与管理相关的金融业务是社会对复合型人才培养的迫切需求。当前很多高校的“房地产开发管理+金融”双学位项目正是为了更好地适应这一社会需求而建立的，培养的复合型人才必定具有重要的专业价值意义和广阔市场需求前景。“房地产开发管理+金融”双学位的建设可以突破单一专业的领域限制，对于房地产开发管理和金融专业学有余力的学生是一个提高综合能力的选择。

三、“协同教学”培养方式的特点

“协同教学”作为一种强调教学团队、多学科平台协作的教学模式，是指两个以上、拥有不同专业和学术背景的教师组成的教学团队，协商制订教学计划、共同承担育人责任，探究深化教学改革，科学评估学生表现等教学全过程的深度融合[5]。

（一）强调教师之间的分工协作

与传统教师往往各自为战的方式不同，教师之间的组队和交流是“协同教学”的基础。学生面对的也不是同一个专业的教师，而是一个教学小组。这就要求教师排除保守基因，与教学团队的其他教师敞开心扉合作，排除封闭的以专业为中心的价值导向，提高团队之间的通畅性和协调性。与此同时，教师在共同完成教学目标的前提下，也要分工完成独立的教学内容，明确任务、共享责任，避免课程之间的重复教学、无效教学，密切合作，强化团队粘合性。

（二）注重人才培养目标和人才培养模式复合化

在人才培养目标上，“协同教学”要求落实以专业提高和培养师资为平台的专业分层培养方案，构建双学位复合型人才培养的教育教学体系;在人才培养模式上，强调双专业之间的互补性，注重课堂的灵活性和前沿性，避免刻板的知识堆砌，强调培养学生综合素质和应用能力的提高，拓宽跨专业的宏观视野，促进知识结构和意识形态的立体化，着力培养具有较强独立思考能力，具有综合运用多学科知识能力，具有运用多元化思维解决问题能力的复合型人才。

（三）建立教学全过程系统化和链条化

“协同教学”要求在教学过程中注重全过程协作。在“教学方案设计—教学过程实施—教学指导记录—教学实践应用—教学考核评价—教学效果反馈—教学方案调整”的整个教学步骤中，结合协同教学模式的特点和要求，建立健全教学全过程的模块化、系统化和链条化。通过完整教学框架的设计，将培养计划所有组成部分的资源整合起来，提高课程之间的逻辑性、系统性、科学性和实效性。

四、协同教学在“房地产开发管理+金融”双学位教学团队建设中的应用

“协同教学”以团队为依托，以协作为灵魂，以优化多学科教学资源为核心，在当前的教学实践中表现出了很强的生命力。将“协同教学”方法应用在双学位教学团队的设计中，可以避免对单一教学专业和实践领域资源的获取通道窄化和路径依赖，实现协同育人，满足学生多元化、多样性和多层次的知识和技能需求，对于吸纳专业优势资源，打造专业共享平台，避免学生群体惰性，培育教师多向发展具有重要的意义。

（一）明确团队建设模式，搭建教师交流平台

“房地产开发管理+金融”双学位项目的任课教师组成核心团队，认真学习教学团队建设的相关要求，领会教学团队建设精神，遵照教学团队的设计和建设要求，共同探索适合自身发展的团队建设模式，搭建教師交流平台，改变原有“孤岛式”教学模式[6]，努力突破单一学科的“天花板”，积极促进教师的专业成长。要求每位教师既能够独立承担相关的教学和教学研究任务，也能够组成教学小组合作完成教学内容和过程。团队成员之间彼此对研究领域、教学方式、教育理念、教学水平、思维能力、教学研究能力等都有着深入的了解，互相补充、合作默契，分别掌握房地产领域和金融领域的热点和前沿问题，引领两个领域的学术前沿。同时，探索在房地产开发管理领域课程与金融领域课程的内容及结构整合，加强理论知识和应用型技能整合，并以此契机促使教学团队成员的分工与合作。强化两个专业任课教师之间的教学方法与教学实践的交流，通过举办教学交流会、改革研究活动、教学公开课等示范、交流和竞赛的形式，提高团队教师的教学和科研水平。充分利用团队建设的平台，为两个专业的教师们搭建平等交流的空间，集中智慧、整合经验、共享资源，提高学科渗透的深度，实现群体优势和个性特长的有效结合。

（二）共同构筑课程建设方案和人才培养体系

如何使选择了双学位的学生在知识结构、理论素养、学科眼界、实践能力等方面更符合双学位建设的要求和特点，这就需要房地产开发管理专业和金融专业的学科建设者之间进行充分的沟通和交流，增加信息的公开透明程度，提高学科渗透的深度，建立资源共享型的耦合机制，突破教学团队构建的瓶颈，实现“协同育人”。建构以双学位项目和教学平台为核心，根据房地产开发管理和金融领域的理论基础和热点前沿，拓展为既相互联系、互相支撑，又有效衔接、各有特色的教学架构。双学位教师团队应该秉承“去部门化”“去利益化”的基本思路和原则，做到从顶层设计、教学制度、配套措施、课程设计等方面共同构建跨学科的教学资源大平台，排除专业之间的单向、固化和偏见等，抛弃单一专业培养的传统和封闭基因，充分整合资源，传递两个专业和行业的特征，探讨人才培养体系的交叉点，在教师课堂授课、学生评价、课程测试和实习实践中找到最大公约数，建设教师团队合理的分工结构，一起梳理各门课程之间的结构关系、逻辑关系、衔接关系，激励学生增加对两个专业的知识和技能吸收的融合性和敏感性，共同构筑课程建设方案和人才培养体系，这些是“房地产开发管理和金融”双学位教师团队建设和健康运行的保障。

（三）在实践环节和实习单位选择上注重学科融合

房地产领域和金融领域的研究内容、研究手段等都具备明显的时效性，非常注重紧跟时代发展的热点和前沿，这就要求在教学内容和教学手段的运用过程中能够与时俱进，教师充分把握最新的教学理念和教学内容。教学过程中要注重使实践性教学成为课堂教学的主要形式，避免枯燥刻板的知识堆砌，不断探索改革教学模式和手段，倡导对话、合作、探究的课堂教学文化。在实践内容上，增添既能反映前沿的新理论、新技术，又能适应学科交叉、拓宽学生视野的内容，做到理论教学和实习实践与时俱进。积极推动“房地产开发管理+金融”双学位的课程实践方式，开拓多样化实践途径;从提高教育人才培养规格、创新人才培养模式入手，运用多种有效的交流方式，加强理论深化及教学实践环节，拓宽实习渠道，突出学生在房地产领域和金融领域的复合型能力培养，实现学生在房地产和金融两个专业领域知识和实践技能的结合与应用，大范围大幅度地提高双学位教育的效益和效果。

（四）注重教学团队中青年教师的培养和提升

随着知识技术进步和更新速度加快以及教育理念的不断更新，中青年教师自身水平和能力的提高也迫在眉睫，中青年教师队伍建设是教学团队建设的重点[7]。教师团队的自我学习和能力攀升是保证自身活力和学生认可的源泉。避免快速社会进步下的能力滞后，团队的教学知识更新和教学方法优化必须走在学生的前面，鼓励和帮助房地产开发管理与金融两个专业的中青年教师在课程设置、教学方法及培养目标等方面积极开展交流。通过参加学术交流、教学研讨会等方式扩大教师的眼界，加强与外界的交流，及时获得教学改革经验与最新的研究成果，提高科研工作能力和教学质量，并注重使之长效化。以行之有效的激励机制充分挖掘教师的潜能，强化知识更新的动力，促进中青年教师形成自身的发展需要，使青年教师在教学水平和科研能力上得到跨越式的提升。

（五）加强教学研究，促进双学科科研成果向教学

实践转化

充分利用双专业各自已有的有利条件，结合房地产开发管理专业与金融专业的课程资源，在提升教学质量的基础上，把教育科学研究放在更重要的位置，学校和院系要创造一切条件为团队成员的教育科学研究服务，引导团队成员处理好科研与教学的关系，加强科研支持与服务的力度，以团队发展促个人成长。鼓励教学团队的教师积极加强教学研究，并将教学研究成果及时充分地与团队其他成员进行汇报与交流，实现教学研究向教学实践的及时转化，将最新的科研思路、科研方法、科研成果及时融入相应的专业教材和教学内容中，开拓学生的跨专业视野，更新学生的跨专业知识，增强学生的跨专业能力，优化学生的跨专业认知，也有利于优化双学位教学过程的监督和反馈。

参考文献：

[1]“中国不动产金融年会·2015”：聚焦行业转型下的金融变

局[EB/OL].[2018-05-15].http：//www.chinapp.com/

genzong/138336.

[2]卢泳志.十大人才紧缺行业揭晓，房地产亟需复合型人才

[EB/OL].[2018-05-15].http：//www.realestate.cei.gov.cn/

file/br.aspx id=20160229142430.

[3]蔡丽红，王丽丽，王锦旺.房地产开发与管理专业课程体

系建设研究——基于“校企合作、协同育人”的视角[J].中

国市场，2018，（4）.

[4]王春平，韩冰.多学科渗透交叉的金融专业人才培养模式

研究——以双学位教育为契机[J].当代教育理论与实践，

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[5]李悦，韩璐，陈双.房地产专业精品课程建设中的“协同教

学”实践研究——以房地产开发与经营为例[J].科教导

刊：上旬刊，2013，（7）.

[6]周宇.跨学科融合：地方高校教学团队构建的逻辑与路径

[J].广东技术师范学院学报，2017，（5）.

[7]任晓宇，郭树荣，刘爱芳.高校教学团队运行障碍化解研

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