项玉娟

摘 要：作业是提高学生能力必不可少的途径，是教学过程中非常重要的环节。根据学生差异，分层次设计作业；根据学生特点，设计趣味性作业；根据教材的特点，设计实践性作业。使学生乐于作业、自由表达。充分发挥学生在作业中的自主性、主动性和创造性。

关键词：小学语文；作业设计；特性；形式

为了巩固书本知识，特别是低年级老师，总是让学生机械重复地抄、写、算、背，觉得低年級只能如此，必须如此，其实不然，低年级作业同样应该是训练学生创造性意识和能力的一块很重要的载体。为此，我以作业改革为突破口，在培养创新意识方面，进行了有益的尝试。

一、根据学生差异，分层次设计作业

关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生是有差异的，有差异的学生无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制，承认并尊重这种差异性，是主体性学习的重要特点。因此学生作业不能一刀切，齐步走。在进行作业设计时，我针对学生的差异，将作业设计分成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生做A组的一些基本练习，如生字词、词语、背诵等基础性练习。中等学生做B组练习，主要是对知识的理解和简单的应用。成绩优秀、有余力的学生可以做C组思维量较大，且有一定难度的练习。

二、根据学生特点，设计趣味性作业

低年级儿童厌烦呆板、生硬，他们喜欢生动有趣。……