随着互联网的普及和现代教育信息技术的发展，使得翻转课堂作为一种新型的教学形式进入大众视野。翻转课堂又称 “反转课堂”，是指依靠现代信息技术，老师将所教授的内容录成视频，学生在课下观看以及查阅资料等方式完成知识的学习，课上则成为师生、学生之间的互动的场所，进行答疑解惑和知识运用[1]。本文将在护理教育中用翻转课堂与不同的教学模式相结合进行综述，并提出其在应用中所面临的挑战，为翻转课堂在护理教学中应用的多元化提供方向。

1 翻转课堂的研究发展

翻转课堂起源于美国，林地公园高中及可汗学院对翻转课堂的发展有关键作用，由于其可以达到较好的教学效果而在世界范围内被广泛关注[2-4]。国外研究者针对翻转课堂的实践研究涵盖人文、医学、数理等各个领域。近几年，护理教育学者将翻转课堂教学模式应用在护理本科生的教育方面，培养学生应对适应社会的能力和专业考试的技能[5-9]。与国外翻转课堂的起步和发展相比，我国的翻转课堂引入和发展时间较晚，而且早期研究主要针对翻转课堂实质内涵以及本土适用性[10-12]。近几年，我国护理专业领域学者的主要研究重点转为如何使翻转课堂的应用达到更好的教学效果[13-15]。

2 翻转课堂的多元化模式

翻转课堂作为一种新兴的教学模式被多个领域应用，尤其是在医学领域。但是由于翻转课堂在运用过程中可能存在诸多问题，其原因可能与如下有关：未清楚的认清问题，模式应用较单一化；……