王 云，汤 波

(安徽国防科技职业学院 信息技术学院,安徽 六安 237011)

游戏化一词是在2011年GDC大会上首次被提出的一种全新的概念，对于游戏化研究的本质，就是通过我们对其深入研究，把游戏中优秀的、引人入胜的元素提炼出来并应用到其他领域，进而提升这些领域被受众的认可和兴趣。[1]本文利用游戏自身具备的开心、娱乐、主动、自由、互动的特点应用到基于虚拟现实技术的现代教学方法中，这两者的完美结合，可以极高的提升学生学习能动性、积极性及学习效率。

1 游戏化相关概述

1.1 游戏化基本特征

研究者Dixon对游戏化这一概念也给出了自己的分析和理解，他把游戏化的过程划分成四个部分，分别是游戏化、情趣游戏、玩具和严肃设计。通过他的研究，他认为，一个事物部分搭载游戏元素进行的设计才是游戏化设计，全部都搭载游戏元素的是玩具，在其两者之间的应该是情趣，而没有任何游戏元素的是严肃设计。[2]

表1 游戏化与其他要素的关系

综上所述，游戏化设计和游戏娱乐从本质上最大的区别就在于其内在价值体现上，游戏化设计的内在核心价值与其自身所需求任务的最终要求是一致的，而游戏主要是体现在娱乐，开心层面上，游戏化是完成任务的手段，以达到最终价值是其最主要的目标，而不是为了娱乐、开心而忽视了最终目标的完成。[3]

1.2 游戏化教学理念

知名学者“Huizing”对游戏化这一概念是这样理解的，他认为游戏化是具有一定规则且有一定约束力的游戏活动，它遵循以娱乐为手段，以完成最终任务目标为宗旨的一种模式。[4]

游戏化教学就目前研究分析来看，主要分为两大形式：[4]第一种是以教育学习的形式。他拥有着明确的学习目标，通过游戏化的元素，提高学习者的学习兴趣，在整个轻松愉悦的过程中进行学习体会。第二种是以情感趣味为主的形式。在这个学习过程中，通过引人入胜的画面，悦耳的音乐，绚丽多彩的互动场景及动人的情节，让学习变得轻松愉悦，可以极大的提高学习者的积极性和主动性。

2 以虚拟现实技术为平台的游戏化教学方法探索

纵观整个教育发展历程，教育方法的改变都是伴随着科学技术的进步在不停的变革，在当今计算机技术突飞猛进，全面网络化的时代背景下，虚拟现实游戏化教学作为一种全新的教育模式横空出世，他颠覆了传统教育模式理念，虚拟现实技术在教学过程中可以利用自身构建的真实三维环境，融入游戏的开心、奔放、主动等特性，使得学生在整个游戏化学习过程中情不自禁的去体验和接受新知识新事物。

2.1 虚拟现实游戏化教学特征

虚拟现实游戏化教学模式是现代教学方式高度现代化的一个写照，它是当今网络化社会环境创造出的一个全新的高科技、高质量、个性化、自由，互动的学习方式。[5]以虚拟现实技术为代表的全新教学方式已经开始对学生的感性认知、知识框架、情感体验、精神世界产生影响，极大地提升了教学过程中学习和实践的质量。虚拟现实游戏化教学模式在运行时具备以下特征：

2.1.1 虚拟场景，巅峰传统

虚拟场景教学颠覆了传统教学模式，它利用现代数字技术进行教学环境的搭建，融合教学内容的一种全新教学模式，学生在整个教学过程中起到主导作用，传统教育环节占主角的教师，此时的作用被减弱，在整个教学环节中，教师充其量只能起到辅助教学的作用。

2.1.2 教学方式的多样性

虚拟现实游戏化教学模式相较于传统的教育模式，能提供更多的学习和体验机会，其多元、互动、无限制的学习方式更为大家所接受，利用这种形式及时的更新老旧知识是必不可少的后继教育环节，此时虚拟现实游戏化教学为我们提供了更加广泛的学习空间。

2.1.3 教学场景的真实化

虚拟现实技术所搭建的虚拟教学环境更加真实，学生通过不同的虚拟现实设备可以感受到传统教学模式下无法感受到的真实互动的教学氛围，能更好的提升学生主动求知和探索新知识的欲望。

2.2 虚拟现实游戏化教学原则

虚拟现实游戏化教学模式是一个非常复杂的教学系统，一个成功的虚拟现实游戏化教学课程的设计，要包括计算机技术、知识结构的分解、场景的设计、剧情设计、人机互动等很多环节的考虑，因此我们要想能顺利的进行虚拟现实游戏化教学课程的设计还需要遵循以下几个原则。[6]

2.2.1 真实客观性原则

我们搭建的虚拟场景不是虚构空想出来的，他是根据切实的教学需求内容编排出来的，所学习的知识结构是由事物的真理性和教学的目的性所决定的，最终目的是让学生能认识真实世界，进而去改变世界的过程。

2.2.2 典型代表性原则

学习过程中，学习者根据自身所需求的学习所需自由选择虚拟环境进行学习，通过典型代表性的案例教学，让学生进行新事物新知识的认知和学习，提高学习兴趣和积极性。黑格尔认为“人们一个新的认知都是从一个个别事物开始的，但是随着认识程度的加深，也就发展成共相的一个过程”。[7]

2.2.3 优先选则性原则

我们在对一门课程建设的过程中，应该选择具有价值的、或者传统教学无法很好的进行学习的环节配合虚拟教学场景进行学习，通过根据自身不同需求进行选择的学习过程，可以很好地控制教学成本，提高学习效率。

2.2.4 生动形象性原则

计算机技术的突飞猛进，为虚拟现实技术的迅猛发展提供了必备的软、硬件保障，我们在进行虚拟现实游戏化教学环境设计的同时要保证教学环境具备生动、自由、形象、趣味的教学形式，更好的展示出所学知识的真实、科学的形态，揭示事物的内在本质和客观发展规律。

2.3 虚拟现实游戏化教学——设计框架

根据以上相关理论作为依据，笔者对从游戏化视角下如何合理科学的进行虚拟现实教学模式的设计，拟构了一个设计框架，如表2所示：设计框架分为两大部分，虚拟现实设计与游戏化教学。[8]两大部分又各自细分为六个设计方向并一一对应，本设计框架的构建可以很好的将游戏化的本质与以虚拟现实为平台的全新教育模式完美融合，提升教育和学习的效率和兴趣。[9]

表2 虚拟现实游戏化教学——设计框架

2.3.1 交响音乐：知识点整体规划

我们可以把虚拟游戏化教学过程比作是正在聆听一场高雅的交响曲音乐会，在指挥家的带领下，每一个音符都能给与我们不同的听觉感受。虚拟现实游戏化教学也是如此，设计者不但要熟练掌握整个课程的教学目的和目标，还需要对每一个章节的知识点进行合理的衔接，教学过程中合理的把控节奏，培养学生学习的全局观和积极性。

2.3.2 设计美化：教学内容外在表现

虚拟现实游戏化教学重点是为了能更好的进行新知识的学习，因此我们在进行课程设计的时候不能添加过多和课程不相关的内容，操作界面应该简洁明了。

2.3.3 故事动情：教学内容内在表现

引人入胜、动人的故事情节编排也很重要，他可以让学习者情不自禁的融入到真个虚拟教学环境之中，不但有利于知识的学习和积累，还能更好的提升学生的创新思维。

2.3.4 以学为本：以学习者为中心

以学习者为中心，这个教学过程中是以学生的需求、学习内容为重点，教师只是承担一个辅助角色。首先我们要了解学生的学习水平及对知识的接受能力，再者还需了解学生一贯的学习习惯和学习倾向，最后根据不同的学生状况，设计出不同阶段的教学内容，从而达到以学习者为中心的目标。

2.3.5 生动有趣：娱乐趣味的体现

“学与快乐同时进行”是学习的最高境界，虚拟现实游戏化教学是一种将娱乐趣味和教学相结合的一种全新的教学形式，他可以让学习者在快乐愉悦的过程中接受新知识新事物，体验出不同的的学习乐趣。

2.3.6 本质意义：综合素质全面提升

虚拟现实游戏化教学过程中，学习者是以自我为中心来进行学习探索，充分发挥自身的主观能动性，使得在虚拟环境中学习的知识能很顺利的应用到现实生活中来，从而使得学习者整体素质大幅提升。

3 结 语

计算机及数字化技术突飞猛进，相对应的虚拟现实技术也随之大力提高，其开发成本也在不断降低，未来此技术的普及化平民化是大趋势，以虚拟现实技术为平台的教学环境以其优美的画面，设计巧妙的知识点环节，情趣化的互动体验越来越受到更多的用户所喜爱，这种全新的教学模式可以让受众的学习综合能力大力提升，这也是本文研究意义之所在。