赵磊磊， 梁 茜

(华东师范大学教育学部，上海 200062)

引言

教育信息化已成为提升学校竞争力的重要手段和途径，其是实现教育现代化的必然选择[1]。近年来，尽管我国中小学教育信息化事业取得较大进步，然而，不少学校在信息化建设中仍存在薄弱和不足之处，如: 管理者重视不足、建设效率低下、专业人才缺乏等[2]。教育信息化的发展问题也在一定程度呼唤“人的信息化”，尤其是管理人员的信息化[3]。对于教育信息化来说，教育参与人员才是真正选择与使用技术的个人或群体，技术本身只是理念、工具与方式，缺乏“人的信息化”，“硬件的信息化”无法真正驱动技术与教育有效整合[4]。作为学校教育发展的核心管理者以及学校信息化推进的掌舵者，校长如何推动技术整合，将决定技术在学校教育中的渗透力度和实际功效。已有研究主要从能力或者过程两种视角审视信息化领导力及其发展，然而，校长信息化领导力的源起与生成研究极为匮乏，因此，本研究尝试从技术整合的角度分析校长信息化领导力的源起与发展，以期能从新的视角为校长信息力的培养与发展提供支撑与参考。

一、技术整合障碍：校长信息化领导力的建设背景

技术整合在教育实践中遇到障碍性问题较为常见，相关障碍也为校长信息化领导力的发展提出相应的要求与挑战。金斯伯格和麦考密克调查了美国的超过1000名工作在好学校和差学校的教师，研究发现，教师一般会使用电脑处理文字或练习，但很少“使技术完全融入学习活动”，尽管现在师生有更多的便利使用计算机设备和软件，但技术的存在和使用之间存在鸿沟，仅依靠技术的存在本身很难普及教师和学生的使用[5]。……