周桦　卜骥

【摘要】在小学阶段培养学生良好的数学学习思维，促进学生学习过程中的思维品质发展，是每一位数学教师的教学追求。倡导主动思维、深度思维，提高小学生数学学习思维品质，将思维品质发展和课堂教学紧密衔接，注重调动学生思维，引导他们积极主动思考探索是当下夯实学生思维品质发展的重要举措。

【关键词】儿童学习；思维品质；观察支持；策略研究

一、忧于学思：儿童数学思维呈现浅层化

小学阶段的数学学习是大脑快速发育和接受新知识的黄金阶段，也是学习能力最强的时候。学习是最快的成长方式，也是兒童认识世界、建立正确人生观和价值观的重要途径。但儿童天性活泼好玩，很多儿童更喜欢的是无忧无虑的自由自在的玩耍以及观看电子游戏视频等娱乐消遣，并不喜欢思考复杂的学习问题和训练学习思维。表现在课堂学习上，许多儿童学习数学课程看起来像是被迫在学习，学习对他们来说毫无快乐而言，更加谈不上积极主动去学习了。被动的数学学习让儿童的学习思维呈现出了浅层化的倾向，儿童不愿意努力探究各种学习问题，不愿意开动脑筋去思考问题，这对儿童树立终身学习观和发展学习能力也很不利。因此，教师和家长要深入探究儿童学习被动的根由，找出解决儿童学习思维浅层化的方法。

二、案例分析：儿童数学思维被动的潜藏根由

要解决儿童数学学习被动这一问题，首先需要深入探究导致这一现象的潜藏根由，才能做出有针对性的改进策略。……