鄢贵利

摘要： 关注实现课堂教学中师生互动的方式，积极探究，努力实践，才能切实提高初中数学课堂的教学质量。文章基于初中数学课堂教学现状，主要分析了实现初中数学课堂教学中师生互动的策略。

关键词： 初中数学；课堂教学；师生互动；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，师生互动已经成为课堂的重要组成部分。要实现初中数学课堂教学有效性提高的目的，教师就要关注课堂中的师生互动。利用师生互动的组织，促进课堂氛围的轻松化以及教学活动的创新化，使师生成为课堂中默契的配合者。

一、建立和谐师生关系，促进师生互动

建立起和谐与平等的师生关系，是促进初中数学课堂中师生互动得以实施的必要前提。在初中数学课堂中，教师与学生是平等的。受到传统教学思想的影响，教师是先生，是长辈，是值得尊重的存在。因此，在过去的初中数学课堂中，许多初中学生完全听从于教师。将教师所讲的每一句话视为课堂命令，盲目尊崇。在教学改革的今天，每一位教育工作者都要认识到个人的服务角色，不能独自控制课堂，也不能独占课堂时间。将课堂时间交还于学生，突出学生的主体地位。甘愿做学生数学学习过程中的引导者，为学生提供必要的帮助与指导，才能促进课堂教学效率的整体提高。要促成师生互动，就要建立起平等的师生关系，只有教师与学生站在同样的平台上才能让师生互动有意义。

比如在讲解“有理数的加减法”这一节内容时，教师要引导学生理解有理数加减法的实际意义，并能够完成简单的加减法计算，感受到加减法问题可以相互转化。要促成师生互动，教师要给学生开口的机会，要让学生有时间表达自己的个人看法。在课堂中，教师可以将传统的单向传递知识的话语转变成为提问的话语，利用问题给学生提供表达的机会，促进师生互动的顺利开展。比如，教师可以这样组织课堂语言，“某仓库第一天运进300吨化肥，第二天又运进200吨化肥，两天一共运进多少吨？”对于这样的问题，学生能够快速做出回答。教授可以继续提问，“某仓库第一天运进300吨化肥，第二天运出200吨化肥，两天总的结果一共运进多少吨？”再提出“某仓库第一天运进300吨化肥，第二天又运进-200吨化肥，两天一共运进多少吨？”引导学生发现三个问题之间的共通之处，引出有理数的加减法知识，有助于学生在互动过程中了解数学问题背后的实质，促进学生通过师生互动参与的问题的思考与数学原理的探究之中。

二、创设课堂教学情境，促进师生互动

在初中数学课堂中积极创设教学情境，能够激发学生的互动兴趣，促进初中学生参与到课堂互动中来。初中数学知识与初中学生的实际生活有着密切的关系，以生活为基础去打造生活情境，利用丰富的生活实例，促进学生了解数学知识的价值，有助于学生思维的快速运转，促进学生互动素材的丰富。在数学课堂中积极促进师生互动，教师要关注情境的创设，并在教学设计的过程中以掌握数学知识为前提，搜集丰富的生活化教学资源。让数学课堂学习活动与实际生活活动密切相关，才能让学生的视野得以开拓，促进学生积极表达，积极思考。

比如在学习“立体图形与平面图形”这一课时，教师可以组织学生观察生活中的大量物体，了解基本的几何体。通过比较不同的物体，发现物体之间的不同特征，感受几何体之间的区别。引导学生能够从不同的角度去观察立体图形，并说出在不同角度所看到的平面图形。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备给学生展示生活画的图片，打造生活情境。促进学生从生活现象中攫取数学知识，理解数学知识。比如，教师可以展示一个茶叶罐图片，让学生说出其图形。展示足球图片、魔方图片，让学生说出其图形特点。从生活入手，促进学生观察与归纳，有助于学生参与到师生互动中，更能让课堂学习内容变得简单，提高学生的课堂学习效率。

三、关注课下时间利用，促进师生互动

在初中数学课堂中促进师生互动，教师不仅要关注课堂内的互动，也要重视课堂外的互动。在教学改革的今天，帮助初中学生打开数学学习的思路，促进学生形成创新思维，已经成为重要的教学目标。教师要引导学生利用好课下时间，通过必要的师生互动，巩固课堂所学，引导学生参与到课外实践活动中，积极应用数学知识，在实践中表达。

比如在学习打折问题时，教师可以利用课下时间引导学生以小组为单位到附近的旅行社去询问同一旅行路线的优惠方式，并记录价钱与优惠信息。在这样的实践活动中，学生需要发挥主观能动性，积极表达个人想法，获得重要的数学信息。回到课堂中，教师引导各小组将自己所得到的信息整理在一起。在小组内通过互动合作完成学习任务之后，由每一个小组派代表与全班同学、教师汇报学习成果，利用课外信息给课堂中的师生互动提供必要的素材，能够让学生的互动热情更高，主动意识更强。又如在學习“平行线的性质”时，教师可以在课前录制微课视频，以此引导学生自主预习。鼓励学生利用网络社交平台与教师互动，提出质疑，在课前解决部分问题。回到课堂中，学生可以结合个人预习情况，与教师汇报学习成果，提出具体问题，让师生互动的内容更有针对性，提高师生互动的效率，促进课堂难点的解决。

在初中数学课堂教学过程中利用师生互动法，是教学模式创新的举动。积极促成师生互动，让教师与学生在课堂中发挥出最大的主动性，才能推进初中数学课堂氛围的转变。让学生以互动的方式参与到课堂中，让课堂成为学生表现自己的地方，才能促进数学问题的快速解决，教学质量的快速提高。

参考文献：

[1] 阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J]. 教学与管理. 2011（03）

[2] 杨世联.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[J]. 新课程学习（综合）. 2010（10）

[3] 夏宗林.初中数学课堂教学有效性探究[J]. 文理导航（中旬）. 2010

（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区奓山中学 430108）