武景云

摘要： 初中英语作为一门重要的学科，其对学生将来走向国际舞台发挥重要作用。英语阅读教学与学生的语言素养的提升有着密切的联系，其作为英语学科核心素养培养的重要部分，直接关系到学生英语整体水平。然而，从实际来看，教师在教学中还存在传统教学理念与方法的问题，对提升学生综合素养带来不良影响。本文就对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行分析，为提升学生的综合素养提供一些建议。

关键词： 初中英语；阅读教学；核心素养；培养

随着教育改革的不断深入，如何提高学生英语核心素养是每位教师注重的问题。教师在教学中应改变传统的教学方法，将提升学生英语素养作为主要教学目标，使每位学生个性发展需求得到满足[1]。教师在教学中，应注重学生情感教学，让学生学习英语知识的同时，提高独立思考能力、分析问题能力、判断能力、合作意识，并促进学生跨文化能力，树立学生正确的人生观念，以此使学生的人文素养得到全面提升。

一、阅读有效题材，加深对知识的理解

在教学过程中，教师应选择合适的阅读文本，需根据学生的英语水平选择难易适中的阅读教材。难度较大的阅读文本，学生很难理解与消化，而太过简单的阅读教材，学生会出现枯燥的现象，并逐渐降低学习兴趣。教科书上的阅读材料具有代表性，其对提升学生的思维能力发挥重要作用。教师应多鼓励学生自主思考问题，让学生更深入的理解与掌握相关知识。

比如，在讲授“Do you want to watch a game show”这一节内容时，可让学生根据教材中的阅读教材进行问题解答。教师可以将学生分为若干小组，让学生之间相互讨论，之后派出一位学生总结讨论的结果，使学生在这个過程中，合作意识、探究能力、分析问题、解决问题能力得到提升。另外，教师还可以让学生说说自己观看过哪些电视节目，并指导学生形成良好的文化观念，培养学生良好的跨文化意识，让学生的独立个性得到良好发展。

二、采用个体差异分层教学展开教学

由于学生之间存在个体差异，将分层阅读式教学应用于课堂，能防止教学的两级分化的问题出现[2]。该教学法能根据不同层次学生展开教学，使每位学生都能在原有的基础上得到进步。教师首先要了解学生的整体水平，合理的对学生进行分层，一般分为三个层次，即优等、中等、差生。阅读教学结束后，教师应对所学知识进行巩固。对于优等生，教师应设计较难的问题，让学生将所学知识应用到实际中，并培养学生的创新意识；对于中等学生，教师应多让学生消化所学知识，并督促学生掌握基础知识；对于基础较差的学生，教师应让学生掌握最基础的语法、语言技能。

比如，在“Where did you go on vacation？”教学中，教师可对每个层次的学生设置一个问题，发散学生的思维。优等生：“Tell me something interesting about your summer vacation”；中等生：You've been there on vacation”；差生：“Who do you want to spend your holiday with”。从实际角度出发，对每个层次的学生提出问题，能使学生的思维能力得到提升。

三、关键信息的提取，升华学生的情感

关键信息的抓取是英语阅读教学的核心，其能让学生好的理解与掌握相关知识。教师在阅读教学中，应积极引导学生，并让学生结合实际说出自己的想法。学生在理解阅读材料时，让学生对阅读文本进行鉴赏，使学生与作者进行思想上的交流，以此培养学生想象力，激发学生的创新力[3]。

教师在教学中要捕捉学生思维的闪光点，将提升学生英语核心素养作为教学主要目标。培养学生的跨文化意识、拓宽学生的视野，促进学生综合素养的提高。

比如，在学习“Will people have robots？”过程中，教师可让学生发散思维，让学生收集相关的材料，谈谈对未来生活的预测。这对学生来说是一个感兴趣的话题，其通过发挥想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，以此使学生积极主动参与到教学中，自主的设计自己未来的生活。以这种方法展开教学，能激发学生的求知欲望，为加深学生对阅读材料的理解[4]。另外，让学生根据阅读内容说出自己心理的想法，对升华学生情感帮助很大。因此，教师在英语阅读教学中，应注重提取关键信息，让学生更好的理解与掌握相关知识。

四、结语

总而言之，初中英语阅读教学与学生的英语水平有着密切联系，教师应打破传统的教学理念与方法，将提升学生英语素养作为教学目标，提升学生的语言能力、思维能力及创新意识，为促进学生全面发展奠定基础。尤其在新形势下，英语教育工作人员只有紧跟时代的发展步伐，掌握新的教育形式，开展有特色的教学活动，才能更好的提升学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]李明远，彭华清. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 教育科学论坛，2016，（20）：58-62.

[2]李明远. 基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J]. 基础外语教育，2016，18（05）：95-100+112.

[3]刘林峰. 基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J]. 英语教师，2016，16（24）：54-58+63.

[4]桑海英. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（04）：356-357.

（作者单位：江苏省丰县赵庄镇赵庄初级中学 221723）