陈明明

摘要： 小学语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。小学语文教学，适当的通过漫画去表示的课堂作文教学非常重要，作为小学生通过观察、了解用一些生动语言、动作、心理描写，从漫画中看到的，画得越细越能打动读者的心。

关键词： 小学；漫画作文；授课；研习

小学语文漫画作文教学通过学生在写作和漫画时，各有千秋，思考和选择的眼界也会不由自主地提高语言水平也会不知不觉地得到提升，要打破禁锢学生作文思维的条条框框给学生从广阔的蓝天、草地，让他们自由、自主地我手写我心，提高学生写作水平。小学漫画作文必须取材真实，无论文字、图片或漫画题材，在小学生漫画作文教学时，根据师生的构思和取材所反映的事件和评议现象，必须是新近发生的、为公众所关注的真实的事件和现象客观上，用漫画的方式评议写出来。比如：我在小学语文六年级下册第五课《手指》后面的口语交际课堂教学《难忘的第一次》时，我一边讲解，一边给学生指导，通过书上材料可以看出：

一、本课的教学目标安排是

1、学生学会写一篇习作；2、怎样看图作文，选择你有感触的事物；3、了解漫画《假文盲》，写一篇漫画作文谈感想。

二、和学生漫画作文时应交流讨论

A、无论你写的是那种内容的作文或者用的那种形式的漫画，先和同学们一起讨论，再与老师交流，再用漫画去表现；B、师生提问，每一组选一个组长发言，看谁写得好，哪里需要改进，再用漫画去展示；C、最后将自己的习作通过漫画表示后，找老师指点修改，在工整地用抄写在作文本上，漫画表示出来，达到语文课堂教学的真实目的，增强了孩子与汉语言文化的亲和力，与漫画的亲和力，达到教学与练习目的，真正培养学生语言和漫画的基本功，切实提高学生漫画作文能力。

三、自己分享漫画作文

A、如果写《难忘的第一次》，就可以指导学生写一次耳闻目睹的事情，第一次做饭第一次获奖要求：1、必须写清楚经过和启示；2、要写出真实感；3、写出时代精神；4、写出学生自己的特点；B、也可以用漫画来描写第一次，教师指导学生把文字内容改成漫画，而且要了解漫画的常识，C、内容可以是书本上的，也可以是自己课外写的，再把它编写成漫画；D、主要介绍你的第一次◎◎的文章，用漫画的方式写出图意和自己的想法。

四、捕捉漫画的内容，激起学生的写作欲望

小学语文授课时，特别是用学生的生长特点用漫画方式加以表明，达到教学的目的。比如：有一节小学语文课上，我让学生结合《难忘的一次》写作要求，写一篇文章并用漫画表示出来，于是我讓学生练习，我在总结发现学生的上等佳作而且漫画也不错，培养就学生的习作能力和漫画欣赏水平，下面我们一起欣赏学生漫画习作：《没有递出的那杯水》严冬的一天晚上，那天晚上天气不好，几位哥哥带我出去吃夜宵，刚坐下没多久，烧烤还没端上，我正盯着嘈杂的人群中发呆，一个青年人走了进来，他背着一个布包，包被塞得满满的，手里提着一个圆柱体的，扁的塑料盒子，哦！看样子是个擦皮鞋的，脏兮兮的，看上去像很久没有吃饭——有气无力的，但还是引起了我注意的是他脸上的笑。

他微笑着走到离门最近的那一桌人旁，似乎在说些什么，我们的位子在最里面，在这嘈杂的环境中，我听不见他在说什么，只能看见和他说话的那个人一脸不耐，连连摆手，于是他蹲下来打开盒子，似乎是要给那个人擦鞋，看上去那人挺阔气的，笔直的西装革履，四十多岁，戴一副金边的眼镜，手里叼一支烟，脸上全是麻子，只见他把脚一缩，手像赶苍蝇一样要把他赶走，他只好微笑着转到下一桌。可他每次的遭遇都是一样……被人像赶苍蝇一样赶走。终于，他到了我们旁边的一桌，我总算听到了他在说什么，“阿姨，需要擦皮鞋和皮制品吗？您看您的皮包，用久了就会失去光泽，只要擦了这个就会......”还没说完，就被人像赶苍蝇一样追走，他又连忙道：“要不要，让我给您擦擦，试试效果？”只听那阿姨说道：“滚开滚开，不需要。”他只好又来到我们这里，还没开口，就被哥哥们赶走了。他还是微笑着转过身，静静走出去了，但是，我看着他的背影，啊！我明明白白看清楚的，满脸的皱纹，看上去也许和他的实际年龄相差太大，我真不敢相信，心里像打翻的五味瓶一样很不是滋味！

五、了解小学语文的教学特点，运用适当的方式表示师生的想法

漫画就是用简洁而夸张的笔法描绘生活的图画，它极富幽默性与讽刺性。怎样写漫画的说明文呢？我在教学实践中归纳出了“两段四步法”，具体模式是：仔细观察，合理想象→切中角度，领悟深意一点明特征，讲究顺序→选择方法，推敲语言。其中，前两步为第一段──读画，后两步为第二段──写画。比如：我的一节小学语文课上，介绍介绍星期五下午放学时的漫画作文，因为第二天是星期六，学生非常高兴背起书包，飞出教室的情景，学生就会有写作的愿望，老师指点学生把当时那种心情如实写出来，归心似箭飞出教室的心情，适合小学生特点，让学生自由发挥，找准人物内心活动的描写方法。心里描写方法去写作要善于捕捉灵感，还要讲究文笔，文笔同时也是练出来的，并且文必有主题，重要的要把学生真实愿望用漫画表现出来，因此，本节漫画作文课要注意：1、谈话导入作文课，巧妙引出人物心理活动的描写。2、你思考主人翁及周围那些人物的内心？3、是怎么发现学生回家的愉快心情的？4、课堂思考回家途中发现了什么有趣的事？5、怎样用漫画表现出来，得到了什么启发？

总之，让学生明白观察的重要性，养成留心观察的意识和良好习惯。通过学生对比眼力和漫画的能力，写作时充分体验到作文带来的乐趣。让学生自由地呼吸与吐纳，让他们实实在在地说话，抒真情，真正培养学生的语言基本功，切切实实地提高学生基本的作文能力，使作文成为学生生活体验的自在表达，成为学生自我个性的自由联想，成为学生思想感情的自然抒发，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]人教版语文教科书

[2]其他老师论文。

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县洗马镇小塘坝小学 564100）