孙士运

“核心素养”一词的提出，对教师的专业成长与智慧的提升提出了新的挑战和更高的要求。教师是学生学习的解惑者和人生的指路人，要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要使自己成为一条生生不息的长河，给学生源源不断地浇灌和滋养。这其中，读书是关键。教师特别是作为一名新时代的语文教师，阅读文学经典，才能陶冶自我情操，感悟教育的真谛，并把理论的光辉映照到学生身上。当然卷帙浩繁的古今中外经典作品是我们一辈子都读不完的，也许我们做不到“学富五车”，但至少也要做一名“腹有诗书气自华”的教师。

作为一名教师，如果没有渊博的学识，不持续充实自己的储备，又怎能满足学生的求知需求，怎能真正实现“传道受业解惑”呢？孟子曰：“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”（《孟子·尽心下》）意思是“贤人先使自己明白，然后才去使别人明白；今天的人则是自己都没有搞清楚，却想去使别人明白”。

一、诗情画意自语文——多姿课堂凝其魂

真正的语文，风姿绰约，仪态万方。真正的语文是剥离了功利之后的本色面貌，也是常读常新的深度；是活力四射的青春，也是逸兴遄飞的诗意……真正的语文是有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

1.唯美课堂重感性

笔者执教王羲之《兰亭集序》，先播放关于会稽文化的视频，展示会稽山“清流激湍”“茂林修竹”“流觞曲水”等富有诗意的画面；接