黄 丽

从韩愈等古文运动家提出的“文以贯道”到宋代理学家周敦颐“文以载道”，中国文学一直都肩负着社会弘扬民族精神的历史使命。高中语文课本作为中国文学精华的集萃地，自然也继承了这一责任。语文学科兼具工具性和人文性特点，因此既要“教书”也要兼顾“育人”。《语文课程标准》就提出教学设计应注重“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标。课程总目标第1条中也指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”教学建议第3条中也强调：“重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”由此可见，德育教育，以爱国教育为例，应该是教师教学中“润物细无声”的过程。它不该只是教学过程的收尾，而应是贯穿整个教学的灵魂。教师可以以合适的教材内容为依据，结合学生的特点，适时、适当地对学生进行爱国教育，为他们的人生奠定下坚实的基础。

高中语文教材中的爱国主义教材内容俯拾皆是，但不管是小学、初中还是高中语文教材，爱国情怀是辛弃疾诗歌里始终如一的主题。与其说他是词人，不如说他是武将，更是政治牺牲品。……