黄晓娟

高中阶段正是学生人生观与价值观形成的关键期，而语文学科因其具有强烈的思想性、人文性，因此在语文教学中渗透德育至关重要。《普通高中语文课程标准》从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标结构，把德育提高到与知识能力并重的地位，进一步体现了德育在语文教学中的重要性。现行的高中语文教材文质兼美，蕴含着大量的德育因素，这些素材为语文教师在教学中渗透德育提供了得天独厚的条件。但在教学过程中，要讲究德育渗透的技巧，避免凭空说教，这就要求我们在语文教学中德育渗透时要讲究“天时、地利、人和”。

（一）“天时”是指德育渗透时要讲究教育的时机，关注学生的生活时代。这是德育渗透的起点，这是对学生心灵触动的最佳机会。如果只是一味地讲大道理，远离学生的实际年龄与认知水平，那么就只能事倍功半。比如在教庄子的《逍遥游》时，文章中庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，渴望逍遥游于天地之间的人生观，对于学生来说是很玄虚的，所以学生在学习的时候难以引起共鸣。在教这篇文章时，我发现班上的学生正处在高中生活的学习疲软期，有的学生对学校的各种规章，对铺天盖地的各种考试应付不及，有些学生产生了畏难的情绪，想逃避，想放弃。因此我在教《逍遥游》时就有意识地渗透了对自由自在的解读。我从“小知不及大知”“小年不及大年”入手。……