◆常德香

(吉林省集安市教师进修学校)

一、通过创设数学情境进行提问，提高学生的兴趣和回答问题的质量

初中数学的很多内容比较抽象，为了促进学生对问题的理解，帮助他们更好的对问题的情境有更加直观的感受，教师可以借助情境教学的方式促进学生对数学问题有更加深刻的体会。例如，在讲《整式的运算》时，创设如下教学情境引入新课：请同学们在练习本上任意写一个两位数，在按如下顺序运算：(1)用这个两位数减去十位数字与个位数字；(2)再把所得的数的各数位上的数相加；(3)再乘以15减去88，结果等于x。全班同学在纸上写的数虽然不相同，结果却都一样，同学们面面相觑，感到惊奇，这是怎么回事呢？这样的问题提出，大家的兴趣已经调动的非常充分。在此时，教师就可以讲，如果你们想解决这样一个问题，了解其中的奥妙，就要把接下来的内容认真的学好，当你学完这一次课的内容之后，你就知道该怎么办了。所以，这是一种非常用心的精彩的导入，充分体现了课堂提问这种基础方法的妙处。

二、要从学生的认知特点出发，设计相应的数学问题

每一个问题的设计要想发挥它最好的效果，教师就要从学生的认知特点出发，结合具体的教学内容设计相应的数学问题，数学问题的提出，可以分为不同的层次，根据学生的认知特点，可以分为三个层次，也就是容易、中等难度、较高难度这样的三个层次。而教师要想做到这一点，就必须要对学生的基本情况有一个清晰的了解，那么如何了解学生的认知特点和数学基础情况呢？……