◆李 娜

(河北省乐亭县马头营镇初级中学)

初中生物学知识丰富而复杂，其中有些知识学生觉得抽象难懂，甚至觉得枯燥乏味。一般的常规教学手段很难提高学生的学习兴趣，学生上课常常听得云里雾里，课后遗忘得也很快。实践表明，只要我们换一种教学方式，让我们的教学内容与日常生活紧密联系起来，做到课前预习、课堂教学、课后练习都能与现实生活紧密联系，那么就会收到意想不到的教学效果。通过怎样的设计才能使课前预习、课堂教学和课后练习贴近日常生活实际呢？本文就此问题进行一定的探讨。

一、课前预习要生活化

学生课前预习与否、预习得好坏都关系到生物教学质量的高低。有经验的教师总是对学生提出预习的要求，指导他们搞好课前预习。课前预习是培养学生独立获得知识的首要前提。传统的课前预习是学生在教师指导下，通过试读、初读、泛读等一连串的模式熟悉生物学习方法，并独立获取知识。长期以这种方式进行预习，学生会感觉枯燥乏味，失去学习的主动性，预习的效果也不明显。如果能进行一些生活化的预习，会有意想不到的预习效果。比如，在学习人类对细菌和真菌的利用教学中，在布置课前预习时，让学生提前几天自己动手制作甜酒或果酒，学生在制作的过程中能深刻体会到真菌在人类生活中的用途。这种预习方式改变了传统的预习模式，将一板一眼的预习变成了美好的生活创造，既锻炼了学生的动手实践能力，又完成了生物教学内容的课前预习。……