◆徐艳凤

(吉林省洮南市第二小学)

数学应用题教学实际上是比较有趣生动的，可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生数学实际应用能力。但是学习应用题对于小学生来说具有一定的难度，主要是因为小学生缺乏抽象概括能力，他们不能针对题目展开实质性分析，只是利用固定的思路解答问题，无法根据题目性质转变思维。这样一来，小学数学应用题教学就无法获得良好的教学效果。

一、小学数学应用题教学存在的问题

1.题目和生活缺乏联系

结合小学生应用题解题现状，发现当前的应用题解析和生活实际缺乏联系，应用题题目没有联系小学生的周围生活实例，因此学生理解方面也存在难度，这样不利于提高小学应用题教学水平。教师讲解应用题知识按照课本内容，对于学生进行灌输，小学生本身就比较活泼好动，缺乏自制力，如果利用单一的教学方式就无法提高小学生对于应用题的掌握能力。

2.师生互动方式比较单一

当前我国不断推行素质教育，教育目标就是培养学生的综合能力，做到以学生为本。但是很多教师不能及时转变教学观念，利用的师生互动模式比较单一，没有突出学生的主体地位。教学方法比较陈旧，降低课堂教学效率，缺乏互动交流的机会，很多教师过于重视课堂进度，导致教师和学生之间缺乏沟通，学生只是在被动的学习，课堂学习氛围也比较压抑，无法调动学生的学习积极性和主动性，无法拓展学生的思维，无法提高学生各项能力。……