◆纪 红

(吉林市丰满区第二实验小学)

小学语文的课堂教学应该是充满美学与情趣教育的，但低年级小学生的语言理解能力十分有限，有时单单通过语言的表达不能很好地理解概念，不能充分地领略汉语言文字的美妙，所以在低年级的语文教学工作中，教师要充分各种资源，通过多种方式提高语文教学的效率，激发小学生学习语文的兴趣。

语文教育是博大精深的，它蕴含着中国上下五千年的传统文化，所以语文的教育不能急功近利，而应该在潜移默化中积累文学知识、提高文学修养。笔者从事多年的小学语文教育，总结了提高低年级语文教学效率的几个方法，以供同行参考。

一、通过多种方式增加学生识字量

语文的基础是文字，而理解文字的基础是识字。小学生由于生活环境、家庭影响、学前教育的差异，同是一年级的学生，在识字方面的差异巨大，所以对课文的理解力也有差异。作为教师，要尽量的缩小这种差异，帮助基础差的学生赶上来，加快学生对生字的认知。如在刚接触识字时，学到“田、山、月、日”等象形字时，可以和学生们说，在古代，我们的老祖宗最初是用图形来做文字使用，而这些文字又与所代表的东西在形状上很相像，所以，象形文字是最早产生的文字。是用文字的线条，把所要表达物体的外形特征勾画出来，就形成了文字。例如，“月”字像一弯月亮的形状，“山”字像连绵起伏的群山，而“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。……