◆刘丽岩

(吉林省白城市洮北区文化小学)

识字教学应以培养低年级学生识字能力为主。如何发挥教材优势，开发学生的潜能，让学生积极主动地识字，是我们教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在识字教学中教师应根据儿童年龄特点，有意识地激发学生的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力是低年级语文老师首要考虑的问题。

一、创设教学情景，轻松快乐识字

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。由于低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

1走进生活场景，营造识字氛围。七八岁的孩子，特别好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们全身地融人识字教学过程中。假如识字教学只是单纯为识字而识字进行教学，会使识字教学变得枯燥无味，使学生失去学习的兴趣和动力。但是，如果我们能够在课堂上创设一个生活场景或氛围，就会调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创一个愉悦的识字空间，并引导学生置身于这些生活情境之中，去亲自体验感受，就会缩短与学习内容的距离，并激发起他们的学习的欲望与热情。

2.调动无意注意，巧设识字环节。一年级小学生刚入学，都能认出或者写出自己的名字，这是因为学生在入学以前，在各种场合就经常看见自己的名字，通过几十遍甚或上百遍的接触，就可以轻松地熟识。……