乔永彪

随着教学改革的持续推进，教与学在形式和内容、方法与路径、目的与手段等诸多方面发生着或大或小的变化。而微课作为当今教育领域的一种新生事物，以其短小精悍，正悄无声息地改变着我们的教学。在微课蓬勃发展的今天，我们从教学的需要出发设计开发了众多有益于教学的微课资源，有收获也有遗憾。我们也从最初的一拥而上、良莠不齐，发展到现在的有限设计、有效应用。我们越发地感觉到，微课并非多多益善，相反我们应该让它回归理性、回归本真。

一、沿波讨源，知能型微课引导诗歌教学走向开阔

有人说语文老师应该是一位杂家，天文地理、星象八卦、人文经典、古今佳话都应有所涉猎、有所研究。此语虽有失偏颇，但也点到了语文教学的痛处。知识型社会的到来势必带来的是知识获取途径的多元化与灵活性，也给语文人提出了更高的要求。而知能型微课的开发，就是借助网络资源便捷丰富的优势，开发出具有时代特点的微课资源，以打破教师的知识瓶颈，满足学生对知识的渴望。

在讲授《和晋陵陆丞早春游望》一诗时，诗人杜审言第一次出现在学生的视野中。杜审言是“诗圣”杜甫的祖父，这层关系引起了学生关注。学生刚刚学习了杜甫的《登高》，诗人那颗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的愁苦之心还在学生的胸中激荡。两首诗歌对比鉴赏之后，学生们提出了这样的疑问：“杜甫既然是名门之后，一生为何如此坎坷凄凉？……