王晓春 单志成

“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”而现如今，不少语文教师在进行语文教学时，一味地迁就高考，导致语文教学功利化，一面是教师想方设法把文本材料简化为应试技巧的指导；一面是学生面对这样的学习材料提不起半点兴趣。在这种情况下，如果一个语文教师还墨守成规，不去寻求一些新的方法，那么学生还会有学语文的兴趣吗？审美鉴赏过程的缺失让敏锐高雅的审美能力从何而来？

针对这种情况，我充分利用有限的语文课堂，想方设法地培养学生对学习材料的学习兴趣。近两年，我一直在做一件事——引领学生从欣赏他们喜爱的流行歌曲中学语文。好的歌词就是一首首优美的诗，一篇篇魅力的文，许多富有古典韵味的歌词就是对文学作品的再创，有着独特的魅力，都可以变身为语文教学的“活教材”，让学生在兴趣之中，学习到鲜活的语文知识，提高诗词鉴赏能力，提升语文素养。下面我就具体谈谈这两年我和学生一直坚持做的事——从歌词中学语文。

一、学习方式：一周一歌

一周留出一节课给学生，安排一个学生以歌曲推介的形式向大家介绍一首歌（所选之歌歌词必须美，这里的美包括几个方面：语言美、修辞美、意境美、情感美），然后选取一个角度对歌词进行赏析，可以从字句上赏析，可以从手法上，可以从歌词营造的意境上，可以从情感上，旨在用他们感兴趣的歌词来提升他们的鉴赏能力，从而提高鉴赏古诗词的能力。……